高三語文教學工作探究

周樹杰

摘要：語文是一門基礎課程，在高三階段的語文教學中，教師一定要找準方法，讓學生保持語文學習的熱情。本文中，作者結合高三教學實踐，就高三階段的語文教學工作，進行了探究。

關鍵詞：語文教學；主動學習；課堂結構；復習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0095-01

高三階段是一個重要階段，這個階段的學習對學生起著重要的作用。作為一名高三語文教師，應該如何組織課堂教學活動，以提高此階段的教學效果呢？

1.調動和發揮學生的非智力因素，引導學生主動學習

一個教師的真正本事就是解放學生、開發學生、發展學生，最大限度地調動每個學生的學習積極性。只有立足于把學生當主人；立足于發動學生積極主動、快樂、有效地學習，課堂教學才會充滿生命力。各個層次的學生覺得自己是課堂主人，都有充分發揮自己能力的時間和機會。學得積極、主動、快樂，自然就會取得好成績，因此，在教學中要充分調動和發揮學生的非智力因素，引導學生主動學習，讓學生掌握學習的主動權，讓學生的內因起變化，教師的目的和學生的行為產生共震。引導學生主動學習，我的體會是既是件難事也是件易事。如果為老師的不首先徹底解放自己，沒有一個極好的民主教育思想，只靠留作業，課上啟發提高等，這些演戲一樣的小動作來調動學生的學習積極性，那么學生一輩子都不會愛學習的。培養學生主動學習一生，一生主動學習的好習慣，好品質，這是教師的責任。

古語云：親其師，信其道。我對學生在學習上的每一點進步都給予表揚，使學生體會到成功的快樂，從而激發他們奮發向上不懈追求。課堂上，我充分發揚民主，允許而且鼓勵學生提出問題，說出不同見解。然后師生共同探討，創設一個最佳的學習氛圍。讓學生最大限度地發揮自己的潛力。課堂上我常常征求學生的意見，例如：我對學生說："文言文閱讀方向的題我們已經做幾節課了，下節課我們是不是該換一下內容了，你們認為下節課講什么好，"每當這時學生的興致都特別高。學生有的說講這個，有的說講那個，最后師生達成共識，這便是下節課講授的內容。學生學起來興趣盎然。有時我以工作忙或有事抽不出時間為由，找那些不愛學習語文或語文學得差的學生幫我備課，如幫我查字典，設計問題，做訓練題的答案，在講課前宣布這一消息，讓學生有充分的準備時間。從表面上看，這是很隨意的，卻給學生創造一次認識自我的機會，從而引導他們主動學習。

2.不斷探索，優化課堂結構

"優化課堂結構，提高四十五分鐘教與學效率"已成為我們語文教師的熱門話題，因為我們確確實實想到語文學科總是課時不夠，一學期下來總是在其它學科之后結束課程，然后面對考試老師學生都覺得心里沒底。為了豐富學生的知識提高學生的能力，我運用做訓練題的形式對知識點進行強化，根據訓練題的有序性和針對性，我嘗試著運用"六步"教學法指導高三復習，目的是優化課堂結構，提高四十五分鐘的教學效率。通過做訓練題而達到學習知識，提高能力的目的，把講和練有機結合在一起，突出學生的主體作用，突出訓練的地位，突出自學的功能。

（1）定標：思維的戰艦駛向何方，目標必須明確，知識的海洋可載舟，就可覆舟。如果駛進不適合自己的海域就會毀掉學生學習的黃金時間。定標就是確定一節課的研習重點，但這一重點不是從本課出發，而是從整個知識點出發，這樣就要敢于舍棄那些無關緊要的東西，緊緊抓住重要的，割舍不掉的東西，這重要的內容就是語文考試說明要求掌握的內容。

（2）選題：因為目標明確，學習時就可以從大量訓練題中選擇出有價值的訓練題。這既是將目標具體化的過程，也是對本節課學習任務的認識過程，這一步的關鍵之處就是在于如何將題選準，使之和學習目標相統一。

（3）討論：選定訓練題后，我便引導學生自學，經過自學大部分難點解決，實在學不會的大家討論，研究疑難問題。整個過程有機控制，突出學生的主體地位，使學生真正動腦、動口、動手。最終目的不是找到訓練題的答案，而是掌握知識提高能力。

（4）答題：個別討論沒有解決的問題，則交給全班同學討論，學生如果會，則由學生回答；學生不會，則由老師解答。在答疑時可提出重點所列的問題。學生也可以提出自己做訓練題時發現的疑難問題，如果這一疑難問題帶有普遍性，我便給予以回答。如果沒有普遍意義，待下課后個別研究。

（5）自測：如果哪個知識點重要，需要準確無誤掌握。我便出幾道小題全班同學做，需要書面回答的問題，一般都限定時間把注意力集中在最必要的知識點上，用最少的精力取得最佳的效果。

（6）自結：即學生要自己回憶，總結這節課學習重點是什么？學習過程有幾個主要環節，知識掌握情況如何？這就像錄象機倒帶，學生快速將自己頭腦的錄像帶倒至上課時，再根據需要放映一遍必要的內容。然后請同學總結，總結學習收獲和存在的問題。

從控制論的角度出發，這六個步驟有助于對學生的思維進行控制？從信息論的角度講，這六個環節有助于信息的處理。

3.對高三語文復習的認識和思考

高三語文復習怎么搞？我認為首先教師必須學習和研究《考試說明》把握方向，因為《考試說明》是高考命題的原則和依據。是高考命題的指揮棒。它對考試的性質、內容、能力等級的劃分，試卷結構形式，賦分比例都作了明確地規定，而且提供了樣題，近三年的高考試卷都嚴格遵循，言而有信。因此學習和研究《考試說明》是備考前的必要準備。另外，分析和研究近幾年的高考試題，對于了解命題發展的軌跡和走向，把握考試內容和能力層級的分布，弄清板塊結構和試題形式也至關重要。同時還要了解學生對語文知識的掌握情況和能力，做到因材施教，有的放矢地教學。為了全面掌握《考試說明》內容，必須運用科學的方法對學生進行單項訓練、綜合訓練、強化訓練、模擬訓練，這是高考取得好成績的手段和途徑。

作為一名高三教師，一定要付出更多的努力，找到有效的教學措施，讓學生以飽滿的熱情投入到學習之中。