淺析新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力華 毛卓么

摘要：我國數(shù)學(xué)教育由于長期受應(yīng)是教育的影響，課堂上教師"重灌輸式教授，輕探究式教學(xué)"；重有限知識(shí)的"學(xué)會(huì)"，輕無限知識(shí)的"會(huì)學(xué)"，教師習(xí)慣通過大量練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為一個(gè)很重要的課程。

關(guān)鍵詞：新課程；自主；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0011-01

1.自主學(xué)習(xí)是新課程理念下有效的學(xué)習(xí)方式

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在進(jìn)行不斷的改革以適應(yīng)新時(shí)期的要求。我們正試圖尋找或探索出教學(xué)的新思路，以便有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最近一個(gè)時(shí)期以來，自主學(xué)習(xí)意識(shí)越來越引起學(xué)科教育研究領(lǐng)域的重視。無論是教育專家或工作在教育第一線的老師，對(duì)自主學(xué)習(xí)都有一定的認(rèn)識(shí)。可能是由于過度頻繁的提及引致自主學(xué)習(xí)經(jīng)常與自學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的概念混淆。

首先，自學(xué)不等于自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者確實(shí)有較大的自由度，但這種自由度取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)和客觀學(xué)習(xí)條件。其次，獨(dú)立學(xué)習(xí)也不等于自主學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)是指不依靠他人幫助進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)者充分利用周圍環(huán)境，包括同伴、老師等的幫助進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們現(xiàn)今都極為關(guān)注的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不僅是學(xué)校、教師的職責(zé)，同時(shí)也是家庭乃至整個(gè)社會(huì)共同的義務(wù)。……