淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

涂異飛

摘要：語(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ)，也是我國(guó)文化傳承的根本途徑，其中的作文就是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。經(jīng)常性的寫(xiě)作文不僅能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的水平，所以我們更加要重視語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0077-01

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"由此可知，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上盡量貼近他們熟悉的、易于理解的、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，選擇合適的題目。如《我的媽媽》《一件小事》等此類題目，讓學(xué)生一看就覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，進(jìn)而樹(shù)立起寫(xiě)作信心。其次，要從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教師上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，如故事導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。

2.細(xì)心觀察、理性思考，獲取鮮活而豐富的寫(xiě)作素材

觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有"籠天地于形內(nèi)"，方能"挫萬(wàn)物于筆端"。它在寫(xiě)作活動(dòng)中有著十分重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，教師應(yīng)要求學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，身邊的人、事、物，教給他們觀察的方法，提出明確的觀察要求，使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的好習(xí)慣，做觀察生活的有心人。教師可布置學(xué)生在課外觀察螞蟻怎么生活，蝴蝶是怎樣化蛹成蝶的，花草的生長(zhǎng)過(guò)程，貓狗的外形及生活習(xí)性等，抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，并及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)作的素材就會(huì)源源不斷。

3.注重真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)低中高年級(jí)的學(xué)生年齡和實(shí)際經(jīng)歷，使學(xué)生運(yùn)用比較自然的語(yǔ)言熟練表達(dá)自己的真實(shí)行動(dòng)和觀念，同時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生接觸各種文體，注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的思想深度和語(yǔ)言功夫。一方面，加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個(gè)明顯特征就是不會(huì)獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)。如何加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練呢？例如看到春來(lái)樹(shù)木長(zhǎng)出新芽，花兒露出笑臉，就可引導(dǎo)孩子樹(shù)立"春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律"的觀念；看到水滴穿石現(xiàn)象就要引導(dǎo)孩子樹(shù)立"沒(méi)有積累的過(guò)程就沒(méi)有成功"的觀念等等，并讓孩子嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。另一方面，培養(yǎng)孩子形象化的語(yǔ)言表達(dá)方法和類比比喻的語(yǔ)言表達(dá)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)化語(yǔ)言。如看到路邊的樹(shù)木，就可以說(shuō)：樹(shù)是大地的兒女，樹(shù)是人類的伙伴，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)是陽(yáng)光下舞蹈著的精靈等等。又如看到魚(yú)兒游來(lái)游去，可以說(shuō)：魚(yú)兒在捉迷藏，魚(yú)兒在做游戲，魚(yú)兒在賽跑，魚(yú)兒在小河?jì)寢尩膽驯Ю锶鰦赡氐鹊取＿@樣在訓(xùn)練孩子書(shū)面語(yǔ)言的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子從不同角度思考問(wèn)題的能力。

4.為學(xué)生設(shè)置自由創(chuàng)作情境

我一慣注重讓學(xué)生寫(xiě)情境作文，寫(xiě)有真情實(shí)感的事情，而不是去營(yíng)造空中樓閣。學(xué)生要寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文，離不開(kāi)一個(gè)相對(duì)自由的寫(xiě)作環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文，給學(xué)生觀察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。在寫(xiě)作時(shí)，不要給學(xué)生過(guò)多的束縛，因?yàn)檫@反而會(huì)制約學(xué)生的自由發(fā)揮，泯滅學(xué)生的個(gè)性。試想，讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫(xiě)塞北風(fēng)光，讓足不出戶的山區(qū)孩子去寫(xiě)城里人的生活，會(huì)寫(xiě)好，會(huì)有創(chuàng)意嗎？這種閉門造車式的做法，只能適得其反。我曾聽(tīng)有的教師感嘆：學(xué)生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現(xiàn)象不能不引起我們深思。歸根到底是因?yàn)檫@是學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的。當(dāng)然，寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上，如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性，與其強(qiáng)迫完成，不如干脆讓他不寫(xiě)。我們可以通過(guò)各種心理調(diào)節(jié)，如鼓勵(lì)、談心交流，成功體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到"我手寫(xiě)我口，我口寫(xiě)我心"，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。

5.閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。"積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。"小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。

6.總結(jié)

作文教學(xué)不是一蹴而就的事情，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，更加應(yīng)該立足于小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及身邊的點(diǎn)滴，不斷拓寬學(xué)生的視野和寫(xiě)作思路，讓小學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]安慧潔.《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與》[J]. 學(xué)周刊，2013，No.17002：139.

[2]楊應(yīng)文.《論小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)》[J]. 學(xué)周刊，2013，No.17002：141.