如何提高語文課堂的有效性

黃春鳳

摘要：高中語文課堂沉悶已成為一種普遍現象，這與學生自身對語文的認識有關，也與教師的教學方式密切相關。作為課堂組織者的老師， 只有激發每位學生的學習興趣， 點燃他們心中的激情， 才能改變這種不良現象， 從而提高教學實效。那么， 如何有效地激發學生的學習興趣， 使得語文課堂煥發生命活力呢？

關鍵詞：沉悶；興趣；活力；教學實效

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0086-01

愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師，興趣是入門的向導。"可見興趣對于學習語文有著多么重要的意義。興趣是學習的重要動因。有了興趣，就會盯住自己所關心的事物，產生求知欲，形成內驅力，用積極、主動的態度去學習它、探究它；有時甚至達到癡迷的境界。孔子也說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"

那么語文課到底應該怎么教，才能激起學生的學習興趣，才能讓學生樂之呢？

從事高中語文教學多年，我發現一堂語文課如果只是為了完成教學任務，按照教學參考資料分析課文，沒有一點兒教師自己的東西滲入到課堂中去 ，那么即使是原來對語文還有些感覺的學生，也會對語文產生厭惡感的。因而我認為，語文教學問題設計要"巧"。現代教學的事實表明：語文教師通過提問題不僅可以激發學生學習興趣，啟發思維，而且好的提問還可以觸發學生潛在的創造能力，因為問題問的巧妙，學生會受教師問題的激發而在學習過程中產生新的問題，在對新問題的發掘和解決過程中，學生的創造能力得以不斷加強。……