試論在小學語文教學中如何進行德育滲透

王士飛

摘要：對于小學教育中，最重要的部分是注重學生在道德方面的培養，這樣對他們今后的成長會打下堅實的基礎。每一個學生都有他們不同的性格特點，我們應該結合學生的實際情況正確的讓學生在道德教育中發展。聯系小學語文教學和對學生的道德培養，認真把握，從語文課文中將德育滲透到學生的方方面面，與學生進行日常的交流，建立起師生之間的和諧關系，以鞏固加強德育的效果。

關鍵詞：小學語文；德育教育；教學方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0091-01

"千教萬教教人求真，千學萬學學做真人"，這是著名教育家陶行知先生說過的一名話，也成了許多學校的校訓和教師的座右銘。可見，教育承擔著教書與育人的雙重任務。語文教學要在進行語言文字訓練同時，使學生潛移默化的受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養學生良好的意志，品格和愛美情趣。

1.小學語文德育滲透的意義

《小學語文教學大綱》指出：在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。黨的十九大報告指出，優先發展教育事業。蒙城縣教育局采用師德師風一票否決制度，莊子小學聯盟校馬坤校長更是指出要嚴肅處理發生在學生身邊的師德師風問題，要求聯盟內全體教師課堂中一定要把德育滲透到課堂教學中。可見，凡是有利于提高學生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內容，包括思想政治方面的，道德品質方面的，科學思想方面的，審美的及其它方面的，加之我國的經濟建設和社會發展對具有良好思想道德品質人才的需求，加強語文教學的德育滲透，提高學生的思想道德素質，已迫在眉睫。

2.在學生字、詞中滲透德育

在小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，教師在識字、寫字教學中可以根據漢字的結構滲透德育，可以通過學生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。比如，在學習"乳"字時，為同學們講解它的來歷，在甲骨文中是手抱嬰兒哺育的形象，，再延伸到各位媽媽哺育小朋友的辛勞，這樣的教學不只使其記住了"乳"字的寫法、意義，還加強了同學們對母愛的認識，教育他們心知感恩孝敬父母。此外，因喜歡和腐蝕和啄食垃圾能消除動物尸體等對環境的污染，起凈化環境的作用。所以一些地區對"烏鴉"代表著災難和吉祥的看法是不正確的，學生們從中不只懂得了該詞組的使用和意思，還培養了糾正錯誤看法，同時也培養了學生們愛護鳥類、愛護小動物的情操。

3.閱讀教學中的德育滲透

小學階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質，還有的滲透著環境保護的內容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據教材的內容結合學生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育，傳統教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎。小學語文教材和小學語文教學，不是按照德育知識和德育能力發展序列來組織教材體系的，德育只能根據學生語文知識和語文能力發展序列的認知結構，根據具體教學內容中德育因素的特點隨機進行。因此，教師便可以根據教材靈活機動地采用教學方法了。如《媽媽的愛》這首兒童詩選取了五個生活片斷，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院這幾個生活細節表現了媽媽在生活上給予孩子的無私的愛；后兩節，媽媽的愛體現在對"我"思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。

4.在作業批改中滲透德育

學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，教師應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。例如，我在批改學生的作業時，曾發現有位同學用"幫助"造句："只有別人幫助了我，我才幫助別人。"我把這個同學找來跟他講明了助人為樂的道理，使他明白了應該如何"助人為樂"。 沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。語文中有德育，但語文本身并不能代替德育，語文只是滲透了德育。在語文教學中只要勇于探索，重視文道結合，有機地滲透思想教育，把思想教育滲透教學全過程，熔知識傳授、能力培養、智力開發和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。

總之，小學語文教學中的德育滲透，應該注重熏陶感染、潛移默化，注重內外部因素相結合，把情感態度和價值觀的要求滲透于教學過程之中，以提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。

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