小學語文教學培養學生口語交際能力探微

馮文學

摘要：口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學生應當具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。培養口語交際能力是現代社會發展的迫切需要，有助于學生書面表達能力的發展，有助于促進智力、發展思維，有助于學生良好氣質的形成。重視口語交際，培養聽說能力是當務之急。口語交際教學要求教師在訓練的內容、途徑、方法上作一番探索與革新，讓每一位學生都樂于交際善于表達。

關鍵詞：小學語文；口語交際；樂于表達；訓練；能力培養

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0102-01

"口語交際，包括聽話和說話。聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發音器官和聽覺器官的一種生理活動，同時也是一種復雜的心理活動"。口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進行雙向或多向信息交流的一種活動。進入21世紀，未來社會對人的素質有更高的要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。"語言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握"。義務教育《語文課程標準》指出：小學生應當"具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神"。進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。小學語文教學大綱適應新時代的要求，將原大綱中的"聽話、說話"改為"口語交際"，這種做法不僅是為了變更提法而且更重要的是賦予了它新的教學內涵。它除了具備聽話、說話的能力外，還要有交往能力、待人處事能力等。實際上，口語交際能力是言語表達能力、做人能力、生存能力等多種能力的有機組合。作為語文教師，應當認真分析當前口語訓練的癥結所在，尋求對策，加強訓練，切實提高學生的口語表達能力。

1.增強主動交流的參與意識，突出交際主體

《語文課程標準》中強調："學生是語文學習的主人。"口語交際同樣必須突出學生的主體地位，放手讓學生主動參與，積極交流。一要讓所有學生確定交際的主體地位。以學生為本是教育的出發點，也是口語交際教學的立足點。在口語交際教學中，教師要盡可能多地給學生以人文關懷，以滿足所有學生的交際需要，讓學生學會充分展示自己，并從中獲得自信和交際的樂趣。

2.親近學生，克服其心理障礙，讓他們敢于說

在教學中，筆者盡量為學生營造一種輕松、活潑、愉快的語言環境，建立和諧平等的師生關系，從根本上消除學生口語交際的心理障礙。首先對學生要多一份賞識。賞識是一種愛，當教師用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚孩子時，將會給他們增添無窮的力量。根據這一心理特點，在課堂上對于學生的發言，教師都應給予肯定，即使是說得不太好的，也不訓斥，還會從另一方面找出其優點，比如"你的聲音真響亮"、"你的普通話說得真標準"等，給每一個發言的同學以不同的鼓勵。教師的賞識激發了學生說話的積極性，有些內向不喜歡在眾人面前開口說話的學生，經過鼓勵，產生了強烈的幸福體驗，漸漸地，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得與老師、同學交流是一件簡單有趣的事情，小小的講臺成了他們向往的舞臺。其次要多一點溝通。

3.通過課外活動，開辟口語交際的新途徑

3.1開展校內的口語交際活動。語文課外活動與學校實際、語文教學、語文興趣小組相結合，可采用多種形式，如講故事、演講比賽、看動作即興表演等。通過各種形式的活動，學生獲得了口語交際的材料，同時擁有了口語交際的機會。

3.2開展社會實踐活動。豐富多彩的社會實踐活動，為學生提供了絕好的口語交際素材。筆者組織學生走出校園，到工廠、街道、農村、部隊進行實踐活動，組織春游、軍訓、遠足旅行，開展重陽節敬老活動，參觀采訪本鄉有特色的文化家庭，讓學生們接觸社會，熟悉火熱的生活，在實踐中學會分析，增長才干。

4.口語交際能力培養應以"趣、練、用"為主

4.1興趣是最好的老師，只有把學生的主動性調動起來，學生就會想說、要說、敢說。教師在教學中還可借助圖片、多媒體等進行廣泛教學，讓學生多觀察多積累，暢所欲言，各抒己見。

4.2小學生的口語交際能力是逐步培養起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，也可讓交際能力強的學生做榜樣，讓其他學生來模仿。逐步地從自由練說、同桌互說，一直到全班交流，在練說中相互啟發，從而知道話該怎么說，從而提高口語交際的質量和能力。

4.3口語交際教學的目的是為了運用，所以只有把課堂教學與課外實踐有機結合起來，才能最大限度地實現口語交際的價值。

口語交際的培養與訓練，是一個人一生都進行的，口語交際的能力也是一個人一生所應具備的能力，口語交際的訓練任重而道遠，如果僅僅在語文教學中訓練學生的口語交際能力，那是遠遠達不到現實目標的。作為教師，不但要在課堂實踐活動中提高學生的口語交際的能力，也要在日常生活中挖掘課程資源提高其能力，不僅要在語文學科中貫穿口語交際訓練，也要加強口語交際與其他學科的聯系，將口語交際教學融入其他學科的教學之中，只有這樣全面動起來，才能幫助學生從小打好堅實的基礎，讓他們成為會說話、會做事的人，成為國家所需要的人才。

總之，學生口語交際能力的培養，要突出"趣和練"，要聯系實際，并在生活中運用，還要讓學生在實踐中真切地體會到口語交際的實用性。每一次成功的交際都會給學生帶來愉悅感成就感，如此也必然會增強學生交際的自信。