在核心素養時代下探究語文班主任教師的教學素養

黃嬌娜

摘要：班主任核心素養主要是指班主任在班級、學生管理過程中所應該具備的基本的素質與道德。基于核心素養時代，對班主任的要求逐漸提高，班主任不斷要引導班級學生成績提高，還要不斷提高自身道德情操和行為修養，加強對班級文化創建和班級管理模式的完善。

關鍵詞：核心素養；班主任；教學素養

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0228-01

引言

隨著教育改革發展，傳統的教學模式以及班級管理理念已經不能夠更好地培養全面發展學生。從核心素養理念出發，對班主任提出更高的要求。要求班主任在班級管理過程中，加強與學生溝通，構建平等師生關系，培養自身道德情懷以及職業素養，構建班級文化和管理模式。本文在寫作過程中，主要是基于初二班主任視角，初二學生正處于青春叛逆期，學生比較叛逆，作為班主任，要具有一定的職業道德和行為修養，構建友愛和諧的班級文化和自主管理的班級管理模式，加強對學生的關注，提高學生的班級地位，以此降低學生的叛逆心理，更好地體現班主任的教學素養。

1.高尚的職業道德是良好教育情懷的基本要求

從核心素養理念出發，教師要能夠恪守職業道德，嚴格要求自身，為學生做好榜樣示范。"學高為師 德高為范"一個優秀的班主任要有良好的師德， 愛班主任之崗，敬教育之業，這即是師德的規范又是教師人格魅力的引領。班主任主要是負責傳授知識，是學生獲取知識的主要渠道，好的班主任不但能夠傳授給學生相關知識，還能夠嚴格要求自己，得到學生真心愛戴。……