新課改背景下高中班主任德育教育工作研究

王玲

【摘要】隨著新課改的不斷推進，給高中德育教育提出了新的要求。目前我國高中教育仍然是班主任制，所以要想更好提高德育教育水平，就必須要加強班主任對德育教育的重視力度，從而達到新課改的教學目標。鑒于此，文章重點就新課改背景下高中班主任德育教育工作存在的問題及解決措施進行研究分析，旨在為提高高中德育教育水平提供一些建議和幫助。

【關鍵詞】新課改 班主任 德育教育 研究

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0186-01

引言

現階段，在高中教學過程中，除了要重視教學質量外，更多的還是要考慮德育教育工作。而班主任作為高中班集體領導者，對于德育教育工作的開展有著不可忽視作用。然而目前我國大部分高中教學中，班主任在開展德育教育工作中還存在一些問題，所以如何解決這些問題，成為當下高中班主任需要思考的一大難題，必須要給予高度重視。

1.新課改背景下高中班主任德育教育工作中存在問題

1.1德育教育目標不明確

目前，很多高中班主任在開展德育教育時，存在目標不明確的現象，這使得德育教育工作的開展比較盲目和隨意，達不到新課改對于高中德育教育的要求，最終使得德育教育流于形式，從而影響了學生的長久發展。因此，在高中班主任在開展德育教育時，首先要明確目標，即通過德育教育，使學生在品行上達到新課改規定的要求。

1.2內容缺乏創新

要想更好的達到德育教育的最終目的，高中班主任在開展德育教育時，要對德育教育內容進行創新。然而目前高中德育教育內容太過于傳統，沒有體現出時代感，同時對于學生的未來發展也造成了一定程度的影響。

1.3師生之間缺乏交流和互動

目前我國高中教學中仍然是以教師為主體，即教師傳授知識，學生被動的接收，這一教學方式的存在，使得德育教育很難有效開展。一方面，班主任無法和學生進行有效的溝通和交流，也就無法了解學生思想動向，從而對于德育教育的開展也就無從下手。另一方面，班主任與學生之間缺少必要的交流和互動，會在一定程度上激化師生之間的矛盾，這使得德育教育工作的開展受到嚴重影響。

2.新課改背景下高中班主任德育教育問題的解決措施分析

2.1突出學生的主體地位

第一，高中班主任要將教育重點放在學生的個性化發展上，這是新課改背景下高中德育教育的基本目標。另外，班主任還應當根據不同學生的思維動向和性格特征，進行有針對性的教育培養，滿足不同學生的心理需求，從而使高中德育教育發揮最大效應；第二，班主任要正確的進行引導。由于高中生正是青春叛逆時期，一旦對他們的引導出現錯誤，會嚴重影響他們的一生，例如一些學生犯了錯誤，班主任如果一味的進行指責，會對學生的心理造成影響，最終導致學生出現叛逆的現象。因此，高中班主任在遇到這一類情況時，要做出正確的引導，讓學生意識到犯錯不可怕，可怕的是知錯不怕，從而積極地對學生進行錯誤糾正。

2.2幫助學生排解壓力

德育工作作為班主任的主要工作之一，不僅是給學生樹立正確的人身觀、價值觀、世界觀的重要途徑，也是學校和教師了解學生想法、幫助學生緩解沉重的學習壓力的重要方式。對于班主任來說，德育工作不僅需要在班會課等公開場合進行，還需要在課后為學生提供幫助。不少學生在遇到學習和生活之中的困難時會找信任的教師傾訴，這是學生信賴教師的表現，而教師也不應辜負學生的信任，認真傾聽學生傾訴，并在力所能及的方面為學生提供建議和幫助，例如當學生向教師傾訴家庭關系不好，教師應該在認真傾聽學生的講述之后鼓勵學生向信任的朋友傾訴以排解巨大的壓力。

2.3發揮班主任的榜樣作用

高中德育教育工作的開展應當以班主任自身為榜樣，一旦班主任沒有達到德育教育規定的要求，那么也就沒有理由要求學生了。因此，班主任的一言一行對于德育教育的開展都是十分關鍵的，必須要給予足夠的重視。在學習方面。學生的天職就是學習，而要想讓學生認真的進行學習，班主任要以身作則，在備課時要認真仔細，不可馬虎，按時上課不早退，對學生提出的問題要進行詳細的解答，做一名合格的高中班主任，只有班主任自身做到了榜樣，才能進一步要求學生認真學習。

結束語

綜上所述，新課改背景下給高中德育教育提出了更高的要求，為了達到新課改的要求，高中班主任要提高德育教育的重視力度，通過突出學生的主體地位、幫助學生排解壓力、發揮班主任的榜樣作用以及提高高中班主任的綜合能力，以此確保高中德育教育工作的高效開展，從而滿足新課改背景下要求。

參考文獻：

[1]關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017，（27）：62-63.

[2]趙婧.論新課改背景下高中班主任德育工作的開展[J].中國校外教育，2017，（03）：8.