展示設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐探究

陳旻

【摘要】在新時(shí)代背景下，人們對(duì)物質(zhì)文化的需求越來(lái)越高，促進(jìn)了現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)的誕生和發(fā)展。這一產(chǎn)業(yè)的急劇發(fā)展，使社會(huì)對(duì)展示設(shè)計(jì)人才的需求也隨之攀升，從而加強(qiáng)了中等職業(yè)類(lèi)院校對(duì)展示設(shè)計(jì)人才的重視。而如何提高展示設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使其符合社會(huì)和行業(yè)的職業(yè)要求，已經(jīng)成為了中職院校的重要研究課題。因此，本文對(duì)展示設(shè)計(jì)課程如何創(chuàng)新進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】展示設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)模式 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.4；J525.2-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0256-01

展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性課程，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，還具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求，中職等高等院校都開(kāi)設(shè)了展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多的展示設(shè)計(jì)人才。然而我國(guó)的展示設(shè)計(jì)教育起步較晚，在實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題，比如，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，教學(xué)方法不合理等，以致培養(yǎng)的展示設(shè)計(jì)人才缺乏創(chuàng)造能力，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際個(gè)工作崗位。因此，必須從展示設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、 文化藝術(shù)素養(yǎng)且熟悉市場(chǎng)行情、展示知識(shí)的高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)新課程教學(xué)體系

展示課程的教學(xué)內(nèi)容需要保持先進(jìn)性，展示設(shè)計(jì)的各項(xiàng)技術(shù)和要求會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，所以，展示設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容體系必須具有時(shí)代特征，需要不斷完善課程教學(xué)大綱。同時(shí)，展示設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)科，不僅包括展示空間設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)等，還需要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的新理念、新形式和其他課程，從而形成多類(lèi)型、多層次的教學(xué)。在設(shè)置授課計(jì)劃和進(jìn)度時(shí)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。除了書(shū)本形態(tài)的文字教材，學(xué)校還應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，比如，電子書(shū)刊、教育網(wǎng)站等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師需合理安排教學(xué)進(jìn)度，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在粗略講解理論知識(shí)后，就盲目地布置作業(yè)，而許多學(xué)生根本沒(méi)有理解消化這節(jié)課的內(nèi)容，又怎能完成作業(yè)[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)課程的重要途徑，方法是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)提升教學(xué)技術(shù)的高效性，改進(jìn)教學(xué)方法。第一， 充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著信信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)中多應(yīng)用電子音頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等，拓展了和豐富了展示設(shè)計(jì)教學(xué)方法。比如，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生呈現(xiàn)三維景象，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化和形象化；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上討論系統(tǒng)和測(cè)試系統(tǒng)，從而促進(jìn)師生互動(dòng)。第二，充分結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。在展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，常用的有案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。案例教學(xué)法主要是指在課程教學(xué)中引入實(shí)際案例，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行剖析和點(diǎn)評(píng)，掌握設(shè)計(jì)方法和原理。這種方法能夠讓學(xué)生通過(guò)借鑒形成自己的思維方式[2]。在展示設(shè)計(jì)課程中，教師可以設(shè)置模擬業(yè)主和客戶(hù)溝通方案的情景，將學(xué)生分為小組，通過(guò)角色扮演，掌握相關(guān)知識(shí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

在展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是特別重要的教學(xué)方法，需特別重視。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，可以學(xué)以致用，從而在畢業(yè)后，可以更好地符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。第一，市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)。在總課時(shí)中，調(diào)研環(huán)節(jié)比例占據(jù)較少，往往被停留在表面。因此，教師需對(duì)不同的調(diào)研采取不同教學(xué)方法，比如，對(duì)于小空間的調(diào)研，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于大面積的調(diào)研，可以將學(xué)生分成小組，以小組的形式完成調(diào)研。這樣可以有效提升學(xué)生的溝通交流能力。第二，在調(diào)研完成之后，教師應(yīng)要求學(xué)生詳實(shí)地分析自己的資料，并要求學(xué)生以手繪圖紙的方式總結(jié)調(diào)研實(shí)踐。在繪制圖紙的過(guò)程中，學(xué)生需要利用色彩、空間等知識(shí)繪制平面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖等圖紙，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的繪圖實(shí)踐能力。第三，可以充分利用實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，從而更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，避免紙上談兵。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成效需要合理的考核方式來(lái)檢驗(yàn)，好的評(píng)價(jià)方法有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)考核中，往往只重視結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容大面積雷同。因此，需要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，可以采取平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合的方式，并且可適當(dāng)平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的比重，比如，期末成績(jī)占總評(píng)的60%，而平時(shí)成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生的考勤、調(diào)研報(bào)告和各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，而期末成績(jī)主要考核學(xué)生最終的設(shè)計(jì)作品，其中，需考核學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和合作探究能力，評(píng)價(jià)主體不僅僅是任課教師，還包括學(xué)生自評(píng)、企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)和教研室教師集體評(píng)價(jià)。在考試結(jié)束后，教師需及時(shí)將考核結(jié)果反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生可以盡快掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，明白自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而更好地改進(jìn)。在以往教學(xué)模式中，教師往往沒(méi)有反饋或者反饋不及時(shí)，學(xué)生最多只知道自己的分?jǐn)?shù)，而不具體了解自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也就無(wú)法針對(duì)性地改正和提高。所以教師需及時(shí)反饋考核具體結(jié)果，做到考核的有始有終，確保考核的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

展示設(shè)計(jì)課程和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密，教師應(yīng)充分結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核機(jī)制，同時(shí)，教師需要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，不斷對(duì)國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究，學(xué)習(xí)最新設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，才能確保展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性和全面性，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇靖.構(gòu)建高職展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式——基于美術(shù)館公共教育平臺(tái)[J].藝術(shù)教育，2016（02）：176-177.

[2]王姬.中職“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程“一核五環(huán)”教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014（01）：16-18.