現代教育技術與小學語文課堂教學的融合

王宗芳

摘 要：隨著互聯網信息時代的到來，教育領域也出現了顯著的變革，各類現代教育技術在中小學教育體系中發揮的作用越來越顯著。小學語文相較于其他學科來說，知識面非常廣泛，教學過程也比較困難，單單依靠傳統教學模式很難完成教學任務。本文先闡述了現代教育技術的特點，在立足教學現狀的基礎上，從合理利用現代教育技術來提高學生學習興趣、使用現代教育技術來創設生動的教學情景、借助現代教育技術來強化教學重點、運用現代教育技術來發散學生創新思維四個方面，探討了現代教育技術與小學語文課堂教學的融合。

關鍵詞：現代教育技術 小學語文 課堂教學 學習興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0170-02

隨著我國新課改的不斷深入，現代教學技術在我國小學語文教學中的應用也越來越廣泛。這種新型的教學技術相較于傳統課堂教學來說，大大提高了教學的靈活性，更容易完成新課改背景下的小學語文教學目標。在實際課堂教學過程中，小學語文可以使用的教學方法也非常多，比如啟發式教學、探究式教學等，較大程度的改善了教學效果。但目前我國很多小學語文課堂與現代教育技術的融入還不充分，使得一些教學技術與方法無法發揮其真正的價值。因此，有必要對兩者之間的融合教學進行全面深入的分析。

1 現代教育技術的特點

現代教育技術主要是指以計算機為核心和基礎的各類新型教學技術，能夠很好的滲透到教學設計、資源開發、教學管理、教學評價等多個方面，實現現代化教學。跟傳統課堂教學來說，現代教育技術有很多鮮明的特點。首先，從教學規律上來看。現代教學技術能夠將教學內容數字化和信息化，并使用多樣化的方式將這些內容立體的呈現到學生面全，強化學生對于各類知識的理解和吸收，提高課堂教學的效果。其次，從教學模式上來看。現代教育技術能夠讓學生和教師突破時空的限制，給師生提供一個寬廣的交流互動平臺。再次，從教學內容上來看。現代教學技術下的課堂教學不再局限于課本上的知識內容，拓展了學生的知識面，讓學生更好的理解與掌握教學知識點。最后，從教學方法上來看。現代教學技術極大的拓展了課堂教學的手段，將互聯網和信息化技術充分的融入到教學中，提高了教學的有效性。

2 現代教育技術在小學語文課堂教學中的應用現狀

在當前的教學背景下，很多小學語文教師都開始認識到現代教育技術的價值，以及對課堂教學的提升效果。但是有相當一部分小學語文教師對于現代教育技術的了解非常有限，并沒有將其充分的融入到課堂教學中，也就無法發揮其價值和效果。現代教學技術將課堂教學放在了網絡環境中，并且極大的拓展了課堂教學的方法與手段。但多數小學語文教師對這些技術的掌握非常有限，致使現代教育技術沒有得到充分的發揮。這主要是在傳統教學模式下，小學語文教師的課堂教學是一個重復性的過程，他們對每堂課的教學內容都非常熟悉。但在使用現代教育技術的時候，需要教師具有寬廣的知識面，并且能夠正確定位自己在課堂教學中的角色，才能達到相應的教學效果。在這種背景下，有必要探討小學語文課堂教學中現代教育技術的全面應用，從而給小學教師群體提供一定的借鑒和參考。

3 現代教育技術在小學語文課堂教學中的融合策略

3.1 合理利用現代教育技術來提高學生學習興趣

學習興趣的激發和培養是小學語文課堂教學中的關鍵內容之一，能夠顯著的提高學生學習語文的積極性。在使用現代教育技術以后，小學語文教師就能夠將教學知識和內容生動的展現在學生面前，改善傳統課堂教學的枯燥性，激發小學生對于語文學習的興趣。比如在《田忌賽馬》一文的教學中，教師可以使用多媒體技術來展示每一匹馬的對應順序和賽馬的場次過程，必要的時候還可以播放每一場賽馬的視頻，讓學生直觀的感受到每一場賽馬的進行，揭示賽馬過程中蘊含的哲理。在使用了現代教育技術以后，《田忌賽馬》的整個教學課程就會變得更加生動，強化學生對于教學內容的認知，更好的吸收教學知識點。特別是這種教學模式使得整個教學過程不再枯燥，能夠利用多媒體手段吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學過程中，激發了學生對于語文課堂教學的興趣。

3.2 使用現代教育技術來創設生動的教學情景

小學生的身心發展層次還不高，對于周圍各類事物都有著非常強的好奇心，同時也非常愿意主動接受各類新事物。現代教育技術下的小學語文課堂教學能夠使用各類信息化技術，營造一個動靜結合的教學情景，讓學生通過聲音、圖片等元素更好的認知教學知識。比如在《2008，北京》的相關教學過程中，為了讓學生充分感受到我國申奧成功以后全國的氛圍盛況，可以在教學過程中給學生播放申奧成功以后的相關視頻。這個時候，學生在視頻的聲音、畫面等元素的影響下，就能夠沉浸在申奧成功的場景中，并充分感受申奧成功以后我們人民的喜悅之情，激發學生的愛國情懷。不僅如此，通過這些視頻所建立的情景，學生也能夠更好的理解“人如潮水”、“四面八方”等詞匯，掌握各類教學知識點。

3.3 借助現代教育技術來強化教學重點

相較于傳統課堂教學模式來說，現代教育技術更加生動直觀，并且能夠對各類教學重點和難點進行重組，實現動態教學。對于一些比較枯燥或抽象的知識，傳統課堂的填鴨式教學會嚴重挫傷學生學習的積極性和熱情，同時也很難讓學生充分理解這些教學知識。但在使用了現代教育技術以后，就能夠將這些枯燥和抽象的語文教學知識轉變為生動直觀的圖片和視頻，最終使得教學內容形象化和簡單化，提高學生對于這些知識的認知和掌握，最終提高了課堂教學的效果。比如在《松鼠》一文的教學中，教師可以先讓學生通讀課文，找到課文中是如何描述松鼠的生活習性與外觀形態的。接著教師就可以通過多媒體等平臺來展示學生的描述語言，并讓學生相互之間進行討論，討論結束以后再使用圖片和視頻來公布最終的結果。在這個教學過程中，現代教育技術的應用不僅完成了教學重點的講述，同時也讓學生重組了松鼠習性和外形描述的語言，鍛煉了他們的語言表述能力。

3.4 運用現代教育技術來發散學生創新思維

新課程標準需要小學語文教學能夠培養學生的創新思維，通過課堂教學來提高學生的創新能力和創造能力。這也需要教師能夠靈活使用現代教育技術，并將學生放在課堂教學的主體地位上，在教學過程中發散學生的創新思維。比如在《小兒垂釣》一文的教學過程中，為了讓學生更好的理解“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”的含義，教師可以在教學過程中使用多媒體等設備來將詩句描述的場景展示到學生面前，并讓學生嘗試用自己的語言來概括場景。這樣以后，學生就能夠通過圖片或視頻來理解場景畫面，并發散自己的思維來描述場景，最終跟詩句內容相對應，在完成教學任務的同時也發揮了學生的主體地位。

4 結語

隨著互聯網信息化技術的不斷發展，現代教育技術在小學語文教學中的應用也會發生較大的變化，可用的教學方式與教學工具也將越來越多。在這種背景下，作為一名小學語文教師，應該主動了解并掌握各類現代教育技術，并明確這些教育技術在課堂教學中的實際應用。這也需要小學語文教師在平時的時候多跟其他教師進行教學交流與溝通，掌握現代教育技術手段的特征與導入方式，充分發揮每一個學生的潛力，構建一種新型的課堂教學環境，提高教學的效果。

參考文獻

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