核心素養下初中豎笛合奏教學策略研究

李野

摘要：豎笛合奏教學對培養學生的核心素養具有積極的促進作用，本文基于核心素養探究初中豎笛合奏教學的策略研究，期望此研究對豎笛課堂教學和豎笛社團的發展有促進作用。

關鍵詞：核心素養；初中生；豎笛；合奏教學

2011年中小學《音樂課程標準》的實施，對器樂進課堂提出了明確的要求，“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解表達和創造能力有著十分重要的作用”。①根據新課標的要求，樂器進課堂已經成為音樂教學大環境下的必然趨勢。從2014年至今，我國啟動了新一輪的課程改革，課程改革由“三維目標”向“核心素養”轉變。何為“核心素養”？核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。②基于核心素養對“全面發展的人”的培養，在音樂教學中，使用豎笛作為課堂樂器，將合奏運用到教學中。合奏作為一項集體音樂實踐活動，在音樂教學中不僅能夠提高學生的識譜水平和合奏水平，還能培養學生團結協作、奮發向上的集體精神。在教學中培養學生的審美感知，理解多元文化，鍛煉學生的音樂思維和藝術創造力與表現力。因此，豎笛合奏教學是實施核心素養重要手段之一，與核心素養相輔相成，相互促進。……