基于小學(xué)閱讀教學(xué)中“讀”的思考

王榮清

摘要：生活處處有閱讀，閱讀是一個自我認(rèn)知不斷提升的過程，閱讀也是一次未知的探索旅程，從閱讀中，你能感受到這個大千世界，形形色色。閱讀可以改變命運(yùn)，古人所言“腹有詩書氣自華”并非妄論，閱讀的多了，便能參透一些生活道理，使自己活得更加清楚明白，頗有“世界微塵里，吾寧愛與僧”的大徹大悟。閱讀更應(yīng)該從小抓起，所以說小學(xué)閱讀是值得小學(xué)教師密切關(guān)注、認(rèn)真對待的一個方面。針對目前小學(xué)閱讀教學(xué)中“讀”方面出現(xiàn)的一些問題，本文提出了一些思考，很多觀點(diǎn)和言論只是敬陳管見，如能有益于小學(xué)閱讀研究工作者的研究，不勝榮幸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀教學(xué)；“讀”；思考

引言：

讀書是一門藝術(shù)。小學(xué)閱讀更是具有豐富意義的閱讀時期，孩子在幼兒園接受的閱讀教學(xué)訓(xùn)練相對比較少，在進(jìn)入小學(xué)后，閱讀量逐漸提升，閱讀教學(xué)方式也隨之變化，小學(xué)閱讀教學(xué)要根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律做出適應(yīng)性調(diào)整。明確小學(xué)閱讀教學(xué)的目的，思考小學(xué)閱讀教學(xué)的意義，努力提高小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是每位小學(xué)閱讀指導(dǎo)教師應(yīng)盡的職責(zé)。小學(xué)生在探索閱讀的過程中，離不開老師的諄諄教導(dǎo)，老師的指導(dǎo)能使學(xué)生少走彎路，并且可以在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就像愛因斯坦說過地那句話“興趣是最好的老師”。在探索閱讀的過程中，學(xué)生們不斷豐富自我，探索感悟人生的真諦。

1.基于小學(xué)閱讀教學(xué)中“讀”的問題給予分析

1.1閱讀的內(nèi)涵

我們今天所講的小學(xué)閱讀教學(xué)中的“讀”并不是單純意義上的瀏覽、朗讀，那樣的閱讀是沒有太多意義的閱讀，在長期的小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我越來越感覺到閱讀是一件有溫度、能夠被感知的有趣的事情，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程，老師也跟隨進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對老師來說也是一個提升自我、發(fā)展自我的機(jī)會。

1.2閱讀的樂趣

眾所周知，閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長都具有豐沛的意義。如果你細(xì)究讀書的意義，倒也不見其多么偉大，但在一點(diǎn)一滴的閱讀里，整個人的氣質(zhì)和談吐無形之中便會顯露，閱讀帶給學(xué)生的是無形的精神財富，取之不盡，用之不竭。很多人也愛刨根問底，追問閱讀的意義，其實(shí)不必，真正能過明白閱讀，領(lǐng)悟閱讀，喜愛閱讀的人很少去追問，閱讀的樂趣在于閱讀的過程，書中的世界不會乏味與孤獨(dú)，它是另一個生動而又富有靈氣的世界。我國著名作家楊絳的父親曾經(jīng)問楊絳三天不看書或者一個星期不讀書會是什么樣子，楊絳的回答是“三天不讀書不好過”、“一個星期不讀書白活了”，大家風(fēng)范，應(yīng)顯其中，閱讀的樂趣是需要學(xué)生自己來體驗(yàn)的。

2.改善小學(xué)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1有效利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行發(fā)散性思維閱讀

思維導(dǎo)讀是當(dāng)下比較流行的高效教育教學(xué)工具，能夠在課堂教學(xué)時為學(xué)生提供清楚的知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生更好地把握知識脈絡(luò)，掌握更高層次的知識結(jié)構(gòu)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)閱讀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生閱讀思考，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維閱讀，從另一方面促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。比如在對《紅樓夢》這篇名著的引領(lǐng)導(dǎo)讀中，小學(xué)閱讀教師可以在PPT中設(shè)計一下思維導(dǎo)圖，《紅樓夢》的思維導(dǎo)圖可以說是閱讀中所畫思維導(dǎo)圖的范例，《紅樓夢》的思維導(dǎo)圖，將錯綜復(fù)雜的關(guān)系清晰的展現(xiàn)在大眾面前，特別適合學(xué)生使用，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對《紅樓夢》的主旨內(nèi)涵的理解。

2.2在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，研精致思

讀書不在于追求速度和數(shù)量，在于追求閱讀的質(zhì)量，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，要告訴小學(xué)生在閱讀的時候注意思考，帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中深化對人物關(guān)系的理解，對某些細(xì)節(jié)的記憶強(qiáng)化，研精致思，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。比如學(xué)生在閱讀《西游記》的時候，可以思考一下前后情節(jié)變化，通過章節(jié)情節(jié)介紹，然后分析一下背景，從而摸清故事整體脈絡(luò)，更好地理解整本小說。當(dāng)然小學(xué)生對名著的感悟能力可能不如成年人更透徹，可以建議小學(xué)生將名著反復(fù)閱讀，能解其中味是最好的。

2.3閱讀形式多樣化，不斷開拓學(xué)生閱讀視野

現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀的形式豐富多樣，既有學(xué)校分發(fā)的課外閱讀材料，也有內(nèi)容詳實(shí)的課本，還有各種各樣的叢書推薦，不斷涌現(xiàn)的精美圖書，為學(xué)生閱讀提供了資源，學(xué)生們在閱讀的同時可以拓寬閱讀視野，增長各方面的知識。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子書應(yīng)運(yùn)而生，許多護(hù)眼的電子閱讀設(shè)備開始在市場占有一定的地位，比如亞馬遜近年來開發(fā)的一款電子閱讀器kindle，kindle在以護(hù)眼為基礎(chǔ)的同時又為讀者提供海量的閱讀資料，而且kindle體積小，便于攜帶，學(xué)生們在使用這款電子閱讀器時能夠感受到閱讀的便捷性和及時性，使學(xué)生獲得更好地閱讀體驗(yàn)。

結(jié)束語：

小學(xué)閱讀教學(xué)與學(xué)生未來發(fā)展息息相關(guān)，本文從“閱讀”一詞出發(fā)，簡單地闡述了它的內(nèi)涵和意義，并對小學(xué)閱讀教學(xué)提出了自己的幾點(diǎn)建議，孩子是祖國的未來，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，閱讀要從娃娃抓起，教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐中努力，研精致思，努力提高學(xué)生閱讀水平和文化修養(yǎng)。

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