鏈接生活，讓高中政治教學(xué)充滿生機(jī)

袁發(fā)計

摘要：高中政治生活化教學(xué)，一直是較受關(guān)注的教學(xué)方式，其可有效實現(xiàn)政治教學(xué)與生活的相融合，對于學(xué)生在生活中感受政治學(xué)科，在政治學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中回憶和認(rèn)知生活，有著重要作用。本文著眼于高中政治生活化教學(xué)這一主題，結(jié)合教學(xué)實踐與經(jīng)驗，對其具體策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；策略

高中政治生活化教學(xué)，作為一種良好的教學(xué)策略，有效促進(jìn)了高中政治教學(xué)成效的提升，這點(diǎn)在諸多研究中均有所現(xiàn)。但是，當(dāng)前不少教師并未認(rèn)識到生活化教學(xué)對高中政治教學(xué)的成效，更有甚者，部分教師對什么是生活化教學(xué)都不了解。這些在一定程度上阻礙了高中政治生活化教學(xué)的進(jìn)行。

一、立足生活，教學(xué)準(zhǔn)備生活化

教學(xué)準(zhǔn)備生活化，是實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。這里所說的教學(xué)準(zhǔn)備，主要是指高中政治課堂教學(xué)之前的階段，主要表現(xiàn)為備課。在這一階段中，教師要樹立生活化教學(xué)理念，用生活化教學(xué)思維進(jìn)行教案設(shè)計。具體來講，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段的政治生活化教學(xué)，需要充分注重學(xué)生的生活實際，在立足生活的基礎(chǔ)上，思考教學(xué)如何與生活融合，尤其是如何將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與所要進(jìn)行的教學(xué)知識點(diǎn)相聯(lián)系，找準(zhǔn)并進(jìn)入高中政治生活化教學(xué)切入點(diǎn)，有效完成教學(xué)。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要教師積極作為，充分思考，堅持以實際效果、實際生活為導(dǎo)向，創(chuàng)造性開展教學(xué)準(zhǔn)備。

我在進(jìn)行《神奇的貨幣》這一課時的教學(xué)中，就有效踐行了上述理念，進(jìn)行了教學(xué)準(zhǔn)備階段的生活化設(shè)計。這一課時的教學(xué)，旨在讓學(xué)生對貨幣本質(zhì)、種類、形式等知識點(diǎn)形成一定的了解，更為全面的認(rèn)知和熟悉商品的基本屬性及匯率變動影響。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我先結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的事件，如學(xué)校商店買東西等，進(jìn)行了案例改編，將其作為教學(xué)案例融入到了教學(xué)設(shè)計中，使整個教學(xué)更為貼近學(xué)生的生活實際。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了師生交流，抽取了幾名典型學(xué)生進(jìn)行了交流，咨詢了他們關(guān)于教學(xué)設(shè)計的意見，進(jìn)行了再次整合。事實證明，這一基于學(xué)生生活的教學(xué)設(shè)計，成效顯著。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)導(dǎo)入生活化

教學(xué)導(dǎo)入生活化，是實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為整個教學(xué)過程的課堂初始環(huán)節(jié)，教學(xué)導(dǎo)入是否能夠?qū)崿F(xiàn)生活化，在一定程度上直接影響著后續(xù)生活化教學(xué)的開展。高中階段的學(xué)生，對事物的認(rèn)知已經(jīng)能夠依靠抽象思維，其可借助思考實現(xiàn)對陌生事物的理解和掌握。但是，相比于抽象思維，一定的教學(xué)情境可有效激發(fā)學(xué)生形象思考，可幫助學(xué)生更快進(jìn)入生活化教學(xué)場景中。因此，本文認(rèn)為要想實現(xiàn)高中政治教學(xué)導(dǎo)入的生活，必須要創(chuàng)設(shè)具有一定趣味性的教學(xué)情境，滿尊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。

興趣是最好的老師，我一直很認(rèn)可這一觀點(diǎn)。因此，我在教學(xué)中，也較為注重通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入生活化。例如，我在進(jìn)行“規(guī)律價值的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”這一知識點(diǎn)教學(xué)的過程中，就選取了學(xué)生生活中常見的實例“中秋節(jié)前后月餅的價格變化”，進(jìn)行了分析。我創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：中秋節(jié)前，小明去買了一盒199元的月餅，中秋節(jié)后，小明發(fā)現(xiàn)同樣的月餅價格只有170元，小明不禁陷入了迷惑“為何同樣的月餅在幾天內(nèi)卻有不同的價格？”通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生很積極主動參與到了課堂中，在富有生活氣息的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，很好地掌握了知識點(diǎn)。

三、營造氛圍，教學(xué)手段生活化

教學(xué)手段生活化，是實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在不同課堂的教學(xué)過程中，會有著不同的氛圍，良好的氛圍對于生活化教學(xué)的實現(xiàn)大有裨益。為何這么說？這有著清晰的現(xiàn)實證據(jù)：一般而言，在民主、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生情緒比較活潑，思維也比較活躍，更容易獲得理想的生活化教學(xué)效果，反之，學(xué)生思維會變得死氣沉沉，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)意愿也不強(qiáng)烈。因此，教師要積極營造良好的課堂氛圍，為教學(xué)手段生活化的實現(xiàn)提供基本的環(huán)境載體。

例如，我在進(jìn)行“矛盾的普遍性和特殊性”這一知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，意識到如果單純進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生會感到枯燥，學(xué)習(xí)動機(jī)很難得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果更是難以獲得良好成效。鑒于此，我在進(jìn)行這一知識點(diǎn)的過程中，結(jié)合學(xué)生目前對流行音樂的喜愛類型，借助多媒體播放了幾首生活民謠，讓學(xué)生在聽歌的同時聯(lián)想到了自己的生活、自己見到的生活，營造了輕松愉悅的氛圍，實現(xiàn)了教學(xué)手段的生活化。

四、注重實踐，教學(xué)作業(yè)生活化

教學(xué)作業(yè)生活化，是實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。課后作業(yè)對于高中政治教學(xué)至關(guān)重要，其不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總結(jié)，也是對教師自身教學(xué)成效的檢驗，因此必須保持客觀公正。不同的學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等不同的層面有著顯著差異，這些差異在一定程度上直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平。如何彌補(bǔ)這些差異，是需要考慮的問題。本文認(rèn)為，需要借助實踐，讓學(xué)生彼此互動和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)作業(yè)生活化。

例如，我在進(jìn)行《我國的宗教政策》這一課時的教學(xué)中，就借助上述理念開展了教學(xué)活動，實現(xiàn)了教學(xué)作業(yè)的生活化。通過課堂教學(xué)，學(xué)生對宗教信仰自由的含義、依法加強(qiáng)對宗教事務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定、我國的宗教信仰自由政策等知識點(diǎn)有了明確的掌握。為了讓學(xué)生更為牢固地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的開展，我為學(xué)生布置了作業(yè)：以小組為單位，圍繞“我生活中的宗教信仰者”為主題，進(jìn)行調(diào)研，以求更為深刻認(rèn)識我國宗教信仰自由政策。這一活動，有效與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了教學(xué)作業(yè)生活化。

概而言之，生活化教學(xué)對高中政治教學(xué)的良性作用是不可否認(rèn)的，其對于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升也是不可忽視的。本文的相關(guān)論述可為高中政治生活化教學(xué)的進(jìn)行提供一定策略借鑒。教師作為高中政治生活化教學(xué)的主要實施者和組織者，必須強(qiáng)化這一教學(xué)理念，增進(jìn)應(yīng)用實踐，為高中政治生活化教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

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