小學英語翻轉課堂教學模式應用探討

趙紅艷

摘要：隨著教育改革理念的不斷更新，翻轉課堂的應用學科也越來越廣泛。小學英語教學過程中很多教師應用翻轉課堂教學模式，不僅提高了學生的學習興趣，而且創新了英語教學模式。本文主要探討小學英語翻轉課堂教學模式的應用。

關鍵詞：翻轉課堂；小學英語；教學

任何一門課程的學習都需要時間的積累，語言更是要求長時間的高強度訓練以及自主性的學習。在小學階段很多學生不喜歡英語的學習，為了提高學生的對英語學習的興趣，需要利用新的教學手段和模式，來激發學生學習的熱情。隨著教育改革理念的不斷更新，翻轉課堂的應用學科也越來越廣泛。小學英語教學過程中很多教師應用翻轉課堂教學模式，不僅提高了學生的學習興趣，而且創新了英語教學模式。

一、小學英語教學中應用翻轉課堂模式的意義

小學英語教學中利用翻轉課堂教學模式，能夠有效的提升學生的參與積極性，更加適合小學生的身心發展以及本身的認知規律，讓學生真正的愛上學習。教學的資源是十分重要的，怎么能夠充分的利用它，需要借助翻轉課堂這個模式。教師使用多媒體等方式體現課本內容，展現出教學的重點與難點，依照學生的發展情況編排教學內容，并且還能夠較快達成學生的學習需要，提升英語課堂教學的總體效果。小學生并不十分了解英語課程，只有將學生對學習的熱情點燃，才可以讓學生更好地吸收課程內容。通過翻轉課堂教學模式，可以有效融合學生在年齡方面以及真實的學習狀況等特征，通過課堂教學總體掌握并引導，符合學生在個性化方面的所需，提升教學品質與學生的學習能力。

二、小學英語翻轉課堂模式的方法

（一）課前預習

1.觀看視頻等材料。

教師需要依照教學目標與任務，課前安排學生觀看相應視頻，將課堂教學相應的內容進行預習，并且檢驗學生的學習成效，完成教學任務。英語教師需要在課前給學生提供視頻，讓學生自主學習，將課文正確的單詞讀音提供給學生，從而讓學生較為順暢地朗讀課文。

在翻轉課堂教學中，教師通過組織學生通過生詞音標以及課文錄音，自我掌握學習節奏，不斷朗讀和聽陌生單詞與語句，直到可以掌握好為止。如此學生則可以融合實際有目的地進行學習。在傳統教學中，教師會先講解課文內容，而在反轉課堂教學模式中，則會加強讓學生進行自主性學習，教師則通過加強引導學生學習方式，為學生解答疑惑。把控好課前練習的數量與難度，帶領學生將原本的知識作為根基，學習新的知識。

2.進行課前評測。

對于小學英語教師而言，他們需要依照教學標準，檢驗學生的課外自主學習成果，是否達到相應的標準。一定要從整體上審查學生在單詞方面的發音、朗誦課文、觀看教學視頻等狀況。一邊檢驗一邊傾聽，及時將學生的不足指出來，并且將修改意見告知學生，從而對學生進行輔導。為了讓學生了解課文狀況，需要組建學生依照課文的具體內容，完成好判斷、填詞等項目。例如在講解課程以前，可以將 Days of a Week 的音頻播放給學生，在欣賞以后，讓學生進行哼唱，然后再將一周七天的名稱表格讓學生進行填寫。這樣不但可以全面檢驗學生的學習效果，還可以讓學生真正了解到課文中的內容，有效獲取相應的知識，提升教學效果。

（二）課堂活動階段

1.建立學習任務，進行課堂指導。

教師需要融合學生的實際狀況以及教學所需為學生建立相應的學習任務。例如對于“The English Club”的講解而言，教師可以先一一列出相應的內容，組建學生指出這些信是教師的哪一面。學生可以積極地進行回答。通過設定這一教學任務，教學活動則能夠更好地進行教學成果匯報時使用的方法較多，例如在 A Puppet Show 單元中，應當讓學生制作木偶且與同桌一同進行表演。通過這一過程，可以有意識地指導學生，令其練習相應的語句，學會介紹自己木偶的基本狀況。然后再讓兩名學生一同問候彼此的木偶，且相互交流。在這一木偶戲當中，學生可以依照狀況以及位置的差異適時發揮，從而獲得良好的教學成果。學生在匯報學習任務時，還會出現各種問題，通過及時糾正，讓學生可以探討新的問題，并且將探討的主體融入教學當中。

（三）課后綜合評價及反饋

1.評價需具備明確的目標與內容。

進行綜合評價不但需審核學生對英語的記憶與理解能力，還需要對應用的效果給予分析，以此尋求教學當中的不足之處。這是為了將一切因素結合成一個總體。

2.突出創新、改進與完善教學模式。

綜合評價與反饋最關鍵的目的是為了凸顯創新教學模式或結構體系。想要評價翻轉課堂教學模式，則應當將評價目標的發展性與評價方式的多元化作為方針，教師進行教學時可以持續獲得評價與學生的反饋，從而持續給予完善和提升。總而言之，把國外翻轉課堂引入我國的教學當中，應當將其教學模式給予適當的調整，從而符合我國小學的教育狀況。中西文化差別讓學生的行為習慣與表達習慣的差別較大，中外幼兒園教育的內容與方法也并不相同，從而出現西方翻轉課堂在我國使用時產生并不完全適應的狀況。所以，相應教育人員應當深入了解西方翻轉課堂教學模式，尋求其中的精華所在，以此將這一教學模式本土化，從而避免在模仿時過于形式化而無法有效達成預期的目標的情況。

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