案例教學在語文課程與教學論教學中的應用

黃云和

【摘要】案例教學是小學語文課教學的重要方法，也是語文教學的難點，作為從業多年的語文教師，建議從明確教學目標，精心選擇案例，研讀評估案例，繼承、改革創新案例四個方面著手去實施案例教學法。

【關鍵詞】案例教學法 語文教學 小學教育

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0036-02

問題分析：

本實例要解決的問題是教師在語文閱讀教學中如何應用案例教學。該問題的具體疑難點是明確案例教學的內涵和外延。

解決思路：

解決問題的思路為：組織理論學習，開展教學實踐，定期進行研討交流，聘請專家來校指導。

實施與改進過程：

第一步，組建研究團隊。首先，成立課題研討組。課題組成員簽訂合同，分工，明確研究任務。六位語文老師分別是實驗老師，所在班級就是實驗班。課題負責人建立課題研討Q群。接著，布置研究任務。1.認真研讀課題論證書，掌握課題內容和研究方法。2.錄好一節實驗前的常態語文課。3.六位實驗老師按課題要求備課。備課環節包括：明確教學目標、精心選編案例、課前自主學習、課中合作探究、課后拓展評價。選取認為適合進行實驗的課文來開展實驗研究。可參考課題負責人提供的作文教學案例中的幾個環節來備課，根據“案例教學法”來上課，進行配套實驗研究，于期末寫實驗體會。第二步，理論學習。組織課題組成員開展理論學習，方式分自學和集中學習兩種。課題組成員可自行上知網、圖書館查閱國內外“案例教學”相關研究文獻，同時學校也統一組織學習了《語文課堂教學中案例教學的應用研究》課題認證書、《語文案例式教學策略的構建與實施》、《語文案例教學模式探析》等文章。第三步，研討交流。2017學年上學期，課題組成員定期召開課題研討會。第一次研討內容：是否每節語文課都用案例教學？第二次研討內容：怎么備課？第三次研討內容：案例教學模式如何執行？第四次研討內容：重新審視課題。第五次研討內容：再次研討案例是什么？第六次研討內容：案例教學法對學生有何影響？每一次研討會上，課題組成員都會積極發言，提出自己的困惑。有時為了一個觀點，課題組成員會爭得面紅耳赤。但是，激烈的爭辯，收獲的是大家思維碰撞后閃耀的智慧，最終達成一致觀點。研究者們也就在一次又一次的研討與爭辯中成長，課題的力量也就在一次又一次的交鋒中顯現。第四步，課堂實施。第一次實施：針對課文難點編制案例，課堂教學中某一個環節開展案例教學；第二次實施，針對全文編制案例，整堂課實施案例教學。

一、教學目標要明晰

案例教學法首先要設置具體的教學目標，教學案例的選擇要符合預設的教學目標，包含豐富的知識，教學中設置的問題點和教學流程能有效體現語文教學的要求，對于學生內化相關知識和提升能力很有幫助。在案例教學中，教學目標的有效設置非常關鍵，如果沒有設置有效的教學目標，很可能致使案例教學的過程缺乏控制，進而影響小學語文課的教學效果。

二、精心挑選案例

案例教學需要考慮課程的設置，學生的基礎知識背景，以及學生的個體差異等因素。因此，搜集和選擇案例應該遵循知識性、典型性、完整性、時代性、可塑性等原則。知識性是指“案例要包含小學語文教學需要的理論和技能知識”。如，在富饒的西沙群島公開課中，某位教師按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學生通過案例學習豐富和建構了頭腦中關于南海的知識體系，對我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島的美麗風光有了更深的了解。典型性的案例選擇要有普遍性，具有廣泛適用性。在某種程度上能代表先進的教學方法和教育理念，或可深刻揭示社會生活中的代表問題。案例要有完整性。案例應該有開頭、過渡、講解、訓練、結尾等內容，要成體系，而不是零散成塊。案例要有時代性。案例應來自教育教學實踐，反映當前主流的社會價值觀，能夠體現現代教育理念和課程標準的基本要求。可塑性是指案例本身并非是完美的，有瑕疵的、不完美的教學案例會給教學帶來一種更貼近現實的感受。

三、深入評估案例

對精心選擇的教學案例深入研究，并加以評析，是案例教學法的關鍵環節之一。在給學生呈現事先準備好的教學案例前，教師應該仔細研讀相關案例，并從學生角度考慮究竟對哪部分會有興趣，有可能會對哪部分提問。一個成功的老師，研讀案例應該做到以下幾點：（1）教師必須盡快進入案例情境。（2）可發現案例中因果關系的線索。（3）注意提前區分案例中抽象問題和即時性問題。抽象問題往往與事實背后的概念、原理和規則等存在關聯。即時性問題是指案例教學中教師需要面對的突發性的、隨機出現的、需要在短時間內得到解決的那些問題。在區分問題之后，應該根據問題類型，有針對性地準備相應的材料，滿足學生的需求。當給學生呈現教學案例后，教師要認真引導學生對案例材料進行仔細閱讀，并結合生活經驗分析案例中的具體內容，深入思考案例中有價值的命題。

四、案例的繼承、改革和創新

案例的繼承、改革、創新，就是在對案例進行全面剖析的基礎上，根據時代和中學生的需求，取其精華，去其糟粕，采用補充完善和異構等手段創新案例。補充完善是在保持原有案例的主干的情況下，對案例的局部進行修訂、完善。同題異構是對于同一個案例，不同的教師會采用不一樣的教學設計和風格。在運用案例教學的過程中，建議教師要采用創新的教育方法和模式，引導學生建構知識和樹立正確的價值觀導向，充分保護學生的個性，激發學生的創造力，使學生成為適合新課程教育要求的、全面發展、創新素質高的學生。

參考文獻：

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