淺談課改下初中數學課堂中學生探究能力的培養措施

李培南

【摘要】學生探究能力的培養成為當下數學教育的關鍵。初中數學作為一門科學性學科，對學生的學習起到潛移默化的作用，培養學生的探究能力，為學生營造探究式的學習環境，促進學生的全面發展。初中數學課堂中培養學生的探究能力成為新課程改革的重要實踐點及最終落腳點。文章分三個部分進行了論述。

【關鍵詞】新課改；初中數學課堂；探究能力；培養措施

隨著新課改的不斷深入發展，初中數學課堂中學生探究能力的培養備受重視，培養學生的探索、交流意識，促進學生對數學知識的有效學習。培養學生的探究能力不僅能夠增強學生的自主學習意識，同時，學生在探究的過程中，能夠自主找尋解決問題的辦法及對問題進行反思，提升實際能力。更重要的是，通過探究能力的培養，能夠增強學生間的合作、交流意識，增進學生對數學的好感，提升學生的數學能力。因此，注重在初中數學課堂中培養學生的探究能力，不僅能夠提升數學學習效率，更能對學生的發展起到積極的促進作用，是新課程改革下實現數學教學目標的重要內容。本文以初中數學課堂為基礎，就如何培養學生的探究能力簡單談談自己的體會。

一、初中數學課堂培養學生探究能力的意義

（一）能夠充分激發學生自主學習的熱情

實踐證明，只有具備良好的探究學習能力的人，才能適應社會發展的需要。因此，培養學生的探究能力成為初中數學教學的關鍵。學校應注重學生全面素質的培養，深入開發學生的學習潛能。教師在開展課堂活動時，以激發學生的自主學習熱情為立足點，進行探究式教學，完善學生知識體系，激發學生思考、討論的熱情，激發學生的求知欲望。

（二）提升學生對問題的探究能力及思維能力的培養

學生的探究能力成為推動學生深入思考的關鍵因素，而推動學生探究思考的基礎便是質疑精神。學生帶著質疑展開對數學問題的探究，不僅能夠培養思維能力，而且能夠激發求知欲望，從而更好地融入數學的學習中。質疑精神在學生學習探究中的應用，不僅可以培養學生的創新能力，而且能夠增強學生學習的動力，提高學生的思考能力，避免盲目跟風學習。

（三）促進師生之間的交流，增進數學與學生之間的感情

培養學生的探究能力，有利于教師及學生地位的相互轉變。教師通過教學實踐轉變其“知識灌輸”的掌控狀態，增強與學生之間的互動，開發形式多樣的教學實踐，不斷豐富數學教學內涵，提升自身教學素質；學生通過實踐探究，增強數學學習興趣，由盲目跟隨變成主動探究，增進了與數學之間的感情。

二、影響學生探究能力提升的因素

（一）受傳統應試教育思想的影響

一直以來，受傳統應試教育思想的影響，學生的學習以升學，提升成績為主。初中數學課堂一節課40分鐘，教師更加注重利用課堂有限的時間向學生灌輸知識，忽略了學生探究能力的培養。因此，應試教育模式不利于學生探究意識的培養，影響了學生探究能力的提升。

（二）數學教學方法不當，影響了學生探究能力的提升

不同的教學方法所呈現的課堂效果不一樣，對學生的影響也不同。在傳統的課堂教學中，教師最常采用的是“一言堂”的教學形式，以教師講授，學生聽課為主，師生互動較少，影響了學生的學習效果，對學生探究能力的提升產生消極影響。

（三）受學生的學習態度及習慣的影響

初中學生正處于青春期，自控能力較弱，且受傳統教育模式的影響，持消極、否定的學習態度，參與學習程度不高。且初中學生認為數學學習僅為了高考，加上教師及家長極為重視學生的學習成績，這種思想容易導致學生的學習態度功利化。學生一時之間很難改掉這一習慣，在一定程度上影響了探究能力的提升。

三、培養學生探究能力的具體措施

（一）教師應注重提高自身的綜合素質及課堂管理能力

教師對學生探究能力的培養起著重要的作用，而課堂環境是影響課堂教學的關鍵因素。營造良好的課堂氛圍，提升數學教學質量及學習效率，需注重以下內容。

1.創設問題情境。新課改要求注重培養學生的創新意識及分析問題、解決問題的能力，而創設數學問題情境成為學生學習的基礎。創設問題情境能夠增強學生數學學習的興趣，點燃學生的學習熱情。如教學“勾股定理”的公式“a2+b2=c2”時，教師讓學生任意折疊直角三角形，并量取兩個直角邊的長度及斜邊的長度，推算勾股定理公式，驗證推算結果是否一致，勾起學生的好奇心，使學生投入到數學探究中，挖掘其中的真相。

2.營造良好的課堂氛圍。教師可采取以下措施營造良好的課堂氛圍：（1）強調以學生為主體，培養學生課堂主人翁的意識；（2）實行自我監督制，讓學生對自身行為進行監督，對自己的行為負責，形成人人專心學習的氛圍；（3）教師應注重增強學生的學習興趣，以自身的情感感染學生，營造良好的學習氛圍。

3.發揮學生的主體作用。學生作為教學的重要對象，是初中數學學習的主體。教師在教學中突出學生的主體地位，為學生探究及思考創造便利條件，讓學生在探究中逐漸學會提問，質疑，分析及思考，有利于學生探究能力的培養。

（二）學生應端正學習態度，樹立自信心，直面學習過程中的問題與挫折

1.學生應端正學習數學的態度。“態度決定一切”，學生應端正數學學習的態度，注重自身思維能力的提升。端正學習態度需做到以下幾方面：第一，做好課前預習準備，了解所學知識；第二，在課堂上對所學知識進行探究，與生活實際相關聯，提升學生的實踐能力，端正學生學習數學的態度，提升學生數學學習效率。

2.樹立自信心，直面學習過程中的問題與挫折。數學的學習過程較艱辛，數學知識晦澀難懂，且具有嚴密的邏輯。學生只有在學習過程中樹立自信心，直面學習過程中的挫折，才能達到真正意義上的學習效果。

3.培養數學學習的興趣。“興趣是最好的老師。”學生在數學學習過程中，應加強數學知識與實際生活的聯系，主動發現生活中的數學問題，探索數學知識，培養數學學習興趣。

四、結語

總之，注重初中數學課堂中學生探究能力的培養，有利于學生探究能力及思維方式的培養，對學生的發展至關重要。

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