談談教學中留守兒童的意志力培養

李仕川

【摘要】隨著我國城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力流入城市，越來越多的農村孩子成為留守兒童。培養留守兒童高度的自覺性和持之以恒的意志力，對孩子的健康成長、學業進步、成才尤其重要。文章從六個方面就如何落實留守兒童意志力的培養進行了探討。

【關鍵詞】留守兒童；意志力；培養

隨著我國城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力涌入城市。由于父母外出務工，大部分孩子留在家中由祖父母或外祖父母照看而成為留守兒童。而留守兒童長期缺乏父母的關懷、引導，加上監護人大多文化素養不高，缺乏適當的教育和監管，導致農村留守兒童存在堅持力差，吃不得苦，意志力薄弱，做事沒有耐心，得過且過等問題。 大多數孩子學習上自覺性差，紀律性不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。而培養這些孩子高度的自覺性，持之以恒的、堅韌的意志力，對孩子的健康成長、學業進步、成才，成為對國家對社會有用的人尤其重要。對于如何落實留守兒童意志力的培養，我認為可以從以下幾方面來做。

一、樹立理想和人生目標

遠大的人生理想和目標是落實意志力培養的根本動力，目的明確的人必然會有旺盛的熱情、堅強的毅力和高度的責任感驅使、鼓舞著他堅持到底，從而完成艱巨的任務。教師要從留守兒童的客觀生活環境入手，引導孩子們改變現狀、改變環境，以此來確立他們的理想和人生目標并為之付出努力。如生活中如何克服思念父母之情，并把它轉化為學習的動力，用優異的成績和良好的表現讓父母放心打工掙錢。

二、從小事入手，科學教育，循序漸進

第一，培養學生堅強的意志，先從學習生活中的小事做起。“不積跬步，無以至千里。”要求學生必須做到按時到校，上課專心聽講，認真完成課內外作業，上課時不講閑話，不搞小動作，在校團結同學，熱愛班集體，在家孝敬父母，尊重長輩，長期堅持幫助家長做力所能及的事等。

第二，培養留守兒童良好的意志力要有科學得當的方法。留守兒童由于長期缺少父母對其學習生活的指導，需要教師科學地指導。

第三，培養留守兒童的意志力要循序漸進。有一句話叫“欲速則不達”，教師在磨煉留守兒童意志力時，要有目標有步驟地進行。如給小學二年級的學生制定寫話的目標時，首先是寫一句完整的、通順的話，不寫錯別字，并標上合適的標點符號；接著是寫幾句連貫、通順、意思清楚的話；最后才是寫一段層次清楚、主題鮮明、有真情實感的話。這樣由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步提高，就能增強學生的信心，從而更好地完成下一個目標，學生的良好意志力才能逐步形成。

三、注重留守兒童良好品行的遷移

農村留守兒童大多需要做家務事，有的還要照顧弟弟妹妹、老人等，可以嘗試將這些好習慣遷移到學習中來。如有一個孩子才十歲，在家是老大，父母都在外地打工，幾個月才回家一次，年邁的爺爺只會做飯，他在家要照顧妹妹，每天都要給妹妹洗臉，梳頭，送妹妹上學，接妹妹回家，還要做很多家務事，但他不喜歡學習，經常不完成作業。教師在了解情況后，告訴他學習就像照顧妹妹一樣，只要每天堅持就會學得好，每當他想偷懶不完成作業時就提醒他，就像今天不給妹妹洗臉，梳頭，不送妹妹上學，不接妹妹回家一樣是不可以的。同時，教師要不斷鼓勵表揚，最大限度地激發孩子的學習興趣，促使他及時調整和完善學習動機，快樂學習。通過一學期的堅持，這個孩子漸漸養成了良好的學習習慣，成績有了大幅度提高。像這樣把留守兒童好的生活習慣慢慢引導遷移到學習上來，讓他們堅持自我鍛煉，做事有始有終，堅持不懈地努力達到目的，有利于良好品質和堅強意志的形成。

四、利用好資源宣傳，樹立榜樣作用

教師要利用好學校的各種資源，讓學生了解良好意志力的典范，發揮榜樣作用，如 “懸崖村的孩子怎樣克服困難進校讀書”，還要善于用集體的力量鼓舞孩子們克服和戰勝困難，培養他們的堅強毅力。對留守兒童所表現的勇敢行為 ，教師要及時表揚和鼓勵，從而使留守兒童在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。

五、加強自我意志的培養

如何加強留守兒童意志的自我培養呢？我認為主要是培養留守兒童自我要求、自我管理、自我監督的能力，并進行自我暗示的訓練。

第一，自我要求。要求留守兒童對自己嚴要求，高標準，不要輕易降低要求和難度。如有個留守兒童在做長跑運動時，想法是只要參與就好，不要求自己的運動量。這時教師要了解情況，用優秀運動員孫楊帶傷堅持訓練比賽為國爭光的事例，激勵他奮勇前進，不要降低要求。

第二，教會留守兒童自我管理，自我監督。要求留守兒童長期堅持做到教師和家長在和不在一個樣。尤其是農村留守兒童沒有父母管，大部分都是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些監護人文化水平低，沒有能力教育孩子，重養輕教。如有個留守兒童和班上的同學打架，打傷了同學，請家長來，他外婆說：“只有別的孩子打他的，她家孩子從不打架。”類似這些情況屢見不鮮。面對這些情況，教師需要耐心教育，并在以后的學習中讓他們做好自我管理和監督。這也是形成堅強意志力的關鍵，是將來成才的保證。

第三，自我暗示。教師要注意對留守兒童進行自我暗示的訓練，這對培養學生意志，提高成績都是有利的。如當孩子想“放縱一下”自己時，教師發現后要及時教育，讓他們想到只有自己表現好了，父母才能放心，他們就會暗示自己該怎么做，從而放棄“放縱一下”的念頭。

六、教師的引領、關心和心理疏導

農村學校教師會直接面對留守兒童，留守兒童家庭職能的缺失應當由教師去填補。教師要及時掌握留守兒童的心理和思想動態，代行家長職責，從學習到生活全面負責，去關心他們，有了問題及時關注并疏導。如有一個留守兒童有幾天上課總是打瞌睡，沒精神，還不完成作業，亂罵人。在教師的耐心說服下，他才說出原因。他三周沒和家長聯系上了，很擔心父母的安危，夜里睡不著覺，上課注意力沒辦法集中。后來教師安慰他：“有可能你父母太忙，沒顧上打電話，或者他們剛好在沒有信號的地方。說不定今天就會給你打電話，而你太擔心，吃不好，睡不著、上不好課，成績下降了，不是讓你父母更擔心你嗎？”在老師的耐心勸導下他才沒有繼續胡思亂想。第二天他高高興興地來告訴老師，他媽媽打電話回來了，還說自己差點就去找媽媽了，以后有事要先告訴老師。為了更好地了解留守兒童的詳細情況，教師每周進行一次留守兒童的思想交流活動，讓孩子們說說自己這周最想給父母說的話，如父母最想看到自己怎么樣，我的進步，我的愿望等。這樣能更好發揮教師的引領作用，可以更多地了解他們，關心他們，有了問題能及時疏導。這些都是留守兒童形成堅強意志力的有力保障。

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