中職醫學教育中人文教育的滲透

【摘要】教育是文明發展的重要方式，更是對文化的一種傳承，那么中職醫學教育就是對醫學文化的傳承和發揚。醫學文化的培養是一個漫長且細致的過程，要求教育者在教學的過程中要時刻的對學生進行滲透。從古至今，醫學所追求的都是對生命的尊重和愛護，醫學的發展就是人類感情的一種延續。注重醫學教育中的人文教育，就是對人類生命的尊重和渴望，更是為推進人類的文明發展。作者以中職醫學教育中開展人文素質教育的必要性為基礎，結合實際，深入地分析了在中職醫學教育中滲透人文教育的可行性和方法，希望可以為我國的醫學教育和醫療事業的發展帶來幫助。

【關鍵詞】中職醫學教育 人文教育 滲透 分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0032-01

中職醫學教育在我國教育行業的發展來說十分重要，它不僅可以有助于培養社會專業型的醫學人才，在教育中與人文教育相結合更有助于培養出高素質、高水平、高技能的實踐性人才，從而促進我國中職醫學教育的發展。中職教育的目標是以培養專業技能和知識為主要內容，但應注意的是要在中職醫學教育的教學當中與人文教育有效結合，使學生可以在學習專業知識和技能的同時還能夠促使自身綜合素養和品行的養成。

一、中職醫學教學中人文教育在課程教學中的現狀

1.缺乏明確的教學目標和正確的數學認知

在中職醫學教學的過程中，其最為主要的教學課程就是專業課程，因此，學生在學習時也比較偏向于專業課程的學習，因此就忽視了對其它相關課程知識的學習，老師更是忽視了人文教育在課程中的融入。此外，在整體課程來看，體育教育和公共基礎課程雖然不是很重要，但也得到了國家的教育支持，還包括心理教育也是如此，之所以注重全面課程的學習，就是為了能夠讓學生在人文教育的思想下全面的發展和完善自我。但對于較為枯燥的數學課程來說，就沒有得到充分的重視，追其原因有兩方面：一是在醫學中應用數學知識的問題相對較少，通常都是與其他學科相結合的方式來予以計算，二是人們在利用數學解決問題的同時，大都注重與專業技能和知識的掌握，因此就忽視了數學課程，也沒有充分將人文教育融入其中，從而導致中職醫學教學中人文教育融入的欠缺。

2.教學方法過于滯后

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術的廣泛應用，也使得我國各大中職醫學院校中對多媒體教學方式的應用，但由于老師容易在教學中受傳統教學思維的影響，所以在教學方法方面還存在教學單一、思想方法落后的局面，面對這樣的情況對于人文教育的融入來說更是困難。例如在數學課程教學方面來說，老師大都認為數學偏向于理論方面，所以在教學中也仍然是按照一筆、一本、一書的方式來講解，完全不顧及學生的想法，一味的灌輸式教學，這樣不但沒有融入人文教育，而且長期下去會逐漸讓學生失去學習的積極性，從而導致此課程學習落后，不利于醫學專業的學習。

3.過于注重教學的理論性和邏輯性

在進行醫學教學的過程中，對于數學課程的教學大多老師都比較偏理論，在實際應用和解決問題方面相對缺乏。一方面，在對數學知識教學中過分注重課本理論知識的教授，要求計算過于嚴謹和復雜，而忽視了學生對于數學課程的實踐性，而人文教育注重的就是學生思想和實踐的全方位發展，這樣就與人文教育思想產生了背離，從而不利于人文教育在中職醫學教學中的應用。

二、在中職醫學教學中人文教育有效融入的措施分析

1.注重學生興趣的培養

眾所周知，只有有了對事物的興趣，才能夠使學生更加積極主動的學習，興趣是學習的入門條件也是引導者，因此在中職醫學教學中要想能夠與人文教育有效融合就必須要激發和培養學生的興趣。在實際教學的過程中，有多數學生對于醫學學習毫無興趣，甚至都存在著一定的抵觸心理，追根究底就是因為學生對醫學沒有熱情，沒有學習的動力，在學習時也都是被動學習，這樣不僅不利于學生對所學知識的掌握，而且所學內容也會過于局限。因此就需要在教學中通過形象的模型與多媒體相結合的方式，來激發學生的學習興趣，培養學習熱情，從而讓學生更加積極主動的學習醫學，促進人文教育在實際教學中的滲透。

2.建設人文教學課堂新環境

在實際中職醫學教學的過程中，老師首先要與學生的自身發展情況相結合，與教學內容相結合，建設一個民主、和諧的課堂環境，使學生在其中感受到滿滿的人文氣息，讓其能夠充分地發揮自身主動性進行學習與交流。在進行教學課外活動時，老師也不要過多干涉，要充分給予學生多觀察、多交流和實踐的時間與機會，使其能夠積極主動地參與到其中，在時間和探索中提高求知欲，這樣不僅有利于學生知識的理解，更能夠拉近師生之間的距離，為學生學習醫學奠定良好基礎。但因學生之間大不相同，不論在性格特點還是學習能力方面都存在較大的差異，所以就要求老師以人文教育思想來教學，做到了解學生，采取因材施教的方式讓學生充分享受學習的權利，從而使每個學生都能夠在學習和自身價值上有所提升。

3.注重學生人文思想的傳輸

作為醫學者首先做到的就是尊重生命，尊重病人，若不能對人加以關懷和重視就是醫德缺失，嚴重有可能引發事故。所以，醫學不僅僅是技術，更重要的是人性的體現，是人道主義的彰顯。醫生的職責是救死扶傷，治病救人是第一要務，所以就必須要在教學中貫穿人文思想，讓學生以熱心、愛心和德行對待生命，敬畏生命，從而促使學生人文關懷能力的提升。

三、結語

總的來說，將人文教育與中職醫學教學相結合，不僅可以讓學生對醫學課堂產生新的認知，從課堂教學方法上感覺到煥然一新，產生學習的興趣和熱情；而且還能夠從實踐能力、應用能力以及綜合素養等方面對學生進行培養，使其產生積極的影響，使學生不論從人格方面還是價值觀、世界觀等方面都能夠得到全面的塑造。因此，就需要中職醫學教師要從自身的教學思想上轉變思維，用正確的態度和思想來認知人文教育，將其積極地滲透到醫學教學當中，并在教學時與學生自身特點相結合，從而創新出可以與班級相適應的人文教學思想與方法，促進中職醫學教學質量和效率的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

危云宏，男，重慶綦江人，重慶市醫科學校教務科科長，講師，本科學歷， 研究方向：教學科研。