思維導圖在普通高中數學高考復習中的應用研究

吳雨桐

摘要：思維導圖作為一種高效的記憶方式，能夠在高中對高考數學的復習起到極大的作用，不僅能強化學生對知識點的記憶、有效的節省了學生的寶貴復習時間，還能提高學生對學習的興趣與積極性，因此思維導圖能夠在普通高中數學高考復習中起到很大的作用。本文將著重闡述思維導圖在高中高考數學復習中的重要性以及如何在復習中應用。

關鍵詞：思維導圖；高中數學；高考復習；應用

引言：

記憶的方法有很多種，但在其中，思維導圖的記憶模式以其各種優點在被運用在高中數學高考復習中能提高學生復習的效率，從而達到極好的復習效果，為重要的高考而充分準備。

一、思維導圖

（一）思維導圖簡介

思維導圖也可以叫做心智導圖，是一種簡單而有效將思維形象化的方法，用來表達發散性思維的圖形工具。思維導圖能夠把圖形與文字結合，將需要記憶的文字與圖像、顏色結合，建立記憶鏈接，充分的發揮了人類的左右大腦潛能幫助記憶[1]。

（二）思維導圖的優勢

利用思維導圖進行學習，能夠在增加了理解與記憶的效果下，將學習的效率成倍的提高。突顯所學習的重點，拋棄與目標無關緊要的內容，節省了學習者寶貴的復習時間。思維導圖是順應人類大腦自然的思維模式，能夠把學習者的主觀意圖在思維導圖上表達出來，結合新舊知識點，在新舊知識點間建立緊密的聯系，把所學習的知識形成體系。使用不同圖形、顏色把知識點的串聯過程中同時激發了使用者的左右大腦的潛能。

（三）使用思維導圖的意義

在目前要求創新性教育的趨勢以及國家對教育大力改革的環境下，使用思維導圖教育不僅能夠響應國家號召，在高中數學教育中創新復習記憶方案，還能為學生在這樣的改革中得到更好的復習方法，有效的記憶需要復習的知識，達到更好的復習效果。

二、思維導圖在高中數學復習中的重要性

（一）強化記憶，發散思維

思維導圖是以創新性的記憶方法，將知識點以圖的形式串聯起來，在一定的程度上能將高中數學的知識點系統化、簡單化，讓學生在記住一個知識點的同時可以幫助記住一連串的相關知識點，并且還能在繪制思維導圖時，用不同粗細、不同顏色的線條幫助學生加深印象。所以在對高中數學高考復習的過程中，讓學生摒棄傳統中的面對密密麻麻小字知識點的學習記憶方式，而改用以一幅幅有相互關聯的思維導圖記憶，能夠把知識形成體系，在回憶所學知識點時，不再需要費勁的去思索，只需要在腦海中把知識點相應的填充進思維導圖中。思維導圖的復習方式可以改變學生的記憶方式，強化學生對各個知識點的串聯記憶，并且同時還能起到發散學生的思維的效果[2]。

（二）節省時間，提高效率

思維導圖在學生整理歸納整個高中的知識點時，能夠做到讓學生加深對已經遺忘的知識點的印象、找到原本就不熟悉的知識點重新學習，在很大程度上能讓學生在復習時做到查補缺漏。思維導圖是通過學生自己簡單的去繪制圖形，不需要太過繁瑣的方法卻能達到增強記憶的很好效果，在高中高考復習任務繁多壓力大的情況下，以思維導圖直觀、形象的特點，在復習過程中起到了幫助學生更快靈活掌握復習知識的作用，從而節省了高考復習的寶貴時間，提高了學生對時間的利用率并且同時還能更高效率的達到復習目標。

（三）激發興趣，積極學習

高考復習時對于時間的利用是十分關鍵的，傳統教學方式較為死板，容易讓學生感覺枯燥乏味，難以真正讓學生把重要的知識點學懂、記牢，并且在高考復習的過程中，學生受到來自各科目、各方面的壓力，容易有心理上的煩躁，焦躁的情緒使得學生更難以去揣摩理解原本就感到無聊難懂的知識。而思維導圖作為一個創新性的方法，可以使學生的學習記憶更為輕松簡單，調動學生學習的積極性，同時在繪制思維導圖時學生可以充分以自己的喜好選擇不同形式的方法串聯知識點，形成屬于自己的知識體系，這樣一來就激發了學生學習的興趣，使學生能夠提高積極性[3]。

三、思維導圖在高中數學復習中的具體應用方法

（一）串聯知識點

思維導圖首先能夠讓學生在復習時，對整個高中數學中出現的知識重點仔細梳理，在教材與課堂上出現的重點難點能用自己喜歡的標記方式形成思維導圖，這樣一來能夠最大程度上降低了復習階段因為對從前所學知識遺忘較多的復習難度，也同時使原本復雜的數學知識變得相對更加清晰明確，可以把整個高中階段的數學知識串聯在一起，形成知識體系。

（二）個性化繪圖

思維導圖作為一種用來表達發散性歲尾的圖形工具，沒有對繪圖條條框框的束縛，學生可以根據自己的喜好與實際情況進行個性化繪制屬于自己的思維導圖。有些同學喜歡簡潔的圖形就只需要在本子上以樹狀圖的形式把要復習的知識點做好串聯工作，而有些同學就喜歡特點鮮明的思維導圖就可以讓他們用不同顏色的筆、用不同粗細的實線虛線來繪制圖形，就比如在學習圓錐曲線方程時，就可以在繪制橢圓、雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關系時用黑色、紅色、藍色等不同顏色表示不同的圓錐曲線。老師不用制定繪圖標準來過多干涉學生的繪圖工作，只需要要求學生在繪圖時做到對知識點的良好梳理以及重點鮮明即可[4]。

（三）整理錯題集

思維導圖不僅能夠在學生學習或復習知識點時起到作用，還能夠對學生日常作業與考試中遇到的錯題難題進行整理歸納和記錄，讓學生自主對自己的學習情況查漏補缺，復習過程中能夠找出自己知識點的遺漏與學習分不足，并且還能夠有效對自己學習程度進行考察評估。在高中數學必修一中，學生對其中作為重點的交集、并集概念的學習中，容易產生混淆，弄混交集和并集的表示方法與計算方法，并因此出錯丟分，所以針對這一部分內容時，學生就可以利用思維導圖進行重點記憶，把自己容易出錯的地方著重標記，這樣一來能夠使學生不再重復犯錯，有效的提高了復習效果。

三、結束語

思維導圖能夠在高中對高考數學復習時起到強化學生記憶、節省學生復習時間以及提高了學生學習積極性的作用，使得學生在復習時更加高效，所以在老師引導學生以思維導圖的方式記憶復習高中數學知識時，做好循序漸進、悉心指導、為明確復習重點的工作，使學生在高考復習階段對高中數學能有更高的積極性與熱情達到更好的復習效果。

參考文獻：

[1]岳立新.漫談思維導圖在高三數學復習中的應用[J].理科考試研究：高中版，2016，23（13）：26-26.

[2]江文釬.基于思維導圖的高中數學復習課教學模式探索[J].中學課程輔導：教師教育，2015（9）：75-76.