廣州市部分中學校園足球開展現狀的調查與分析

宋淑芬　宋學禮

摘 要 采用文獻資料法、問卷調查法以及訪談法等，對廣州市部分中學的校園足球開展情況進行了調查研究，研究結果表明現階段廣州市校園足球的總體開展水平還較低，其發展主要受限于應試教育的限制、專業師資力量的薄弱以及激勵制度的不完善等，面對存在的問題，針對性的提出改進建議，旨在為校園足球的健康發展提供一些參考依據。

關鍵詞 中學體育 校園足球 開展現狀

中國是世界上人口最多的國家，但是如此泱泱大國，其足球水平與歐洲甚至亞洲的其它國家還有著很大的差距，并且最近幾年，中國足球在國際上各種大型賽事中所取得的成績不盡人意。此外，中國足球的發展問題一直是我國體育領域內炙手可熱的敏感問題，有不少學者對于中國足球的發展有著深入的研究，并且取得了不少的研究成果，其中，校園足球的滯后就是嚴重制約我國足球運動水平提升的重要因素之一，與國外相比較，我國校園足球的開展依然還是處于形式化，甚至是空白的階段，其制約的因素也是多層次、多方面的。因此，通過對現階段廣州市部分中學校園足球的開展情況進行調查研究，找出其存在的主要問題，進而提出一些具有針對性的建議，旨在進一步落實和貫徹“健康第一”“終身體育”的指導思想，同時也為校園足球的健康發展提供一些參考依據。

1校園足球基礎設施情況及教學開展現狀

通過調查，現階段學校都已經配備了足球場，通常足球場和都是田徑跑到共用的，這也是為了方便學校教學的使用。但是，學校在建設田徑場都已經把足球場一起建設的情況主要分為兩種，一種就是跑道為塑膠跑道，足球場為天然草足球場，另一種則是跑道和足球場均為塑膠場。經過調查對比，人造足球場的使用優勢明顯要優于天然草球場，其主要原因就是維修維護較為簡單，同時使用率較高，對于學校整體美觀布局有起到了一定美化作用。雖然足球場已經成為中學所必備的基礎設施，但從走訪調查中看到，全校師生參與率并不高。

現階段校園足球的開展情況主要分為三類，第一類為學校擁有足球場地設施以及較好的足球師資力量，校園足球項目的開展不僅得到了廣泛學生的積極參與。第二類情況為學校已經具備了開展校園足球項目的條件，但是由于各種原因的阻礙尚未開展校園足球項目，而第三類學校則是由于足球場地設施的缺乏或者師資力量不足而難于開展校園足球運動項目。通過實地調查和訪談了解到，校園足球項目開展的較好的學校除了場地和師資較好以外，往往是把足球作為傳統運動項目的學校，該類學校足球運動項目氛圍濃厚，上至領導、下至教師和學生都積極參與足球運動當中，除此以外，學校常年都有進行校園足球班級賽，并且從班級賽間挑選出優秀的同學進入到學校足球隊，體育教師通過對校園足球對長期進行訓練以參加各縣區的校際之間的足球聯賽，因此，此類學校的校園足球開展的經驗值得其它學校學習和借鑒。第二類學校不開展校園足球的主要原因是學校并不重視校園足球文化的建設，其主要原因包括學校領導考慮到足球運動過于激烈，擔心學生在運動容易受傷，同時他們認為校園足球的開展與其它運動項目比較，其耗費的人力和物力成本過高，因此校園足球得不到學校領導的支持而難于開展。第三類學校人數多以及課余其它運動項目的訓練需要，導致學校場地使用緊張導致學校難于開展校園足球。

2校園足球的開展形式

2.1校園足球班際賽

在所調查的中學中，有10所中學在每年都會開展一次校園班際賽，其開展的時間通常選擇在9-10月這兩個月，由于9-10月的天氣已經褪去了酷暑那般的炎熱，氣溫溫和，正是開展各種運動賽事良好時節，開展的年級各個學校有所不同，部分學校全校各年級都有開展，部分學校畢業班不開展，但是無論如何，校園班際賽是眾多學生期待的重大學校運動賽事之一，不僅得到了學生的廣泛參與，而且讓眾多學生享受到了足球帶來的運動愉悅感，極大的促進了校園足球的開展。

2.2校園足球社團

根據調查，有部分學校為了能夠滿足學生對于足球運動的需求，特地開設了足球運動社團，通過體育老師的領導，培養起一批骨干學生，通常每周都會有固定的時間進行開展校園足球興趣運動，只要對足球有興趣的同學就可自愿參加，通過該種形式，不僅在課余豐富了學生的課余運動，更是良好的加重了學校足球氛圍，潛移默化的促進了學校足球運動的發展，該種模式也是非常值得其它學校借鑒和學習。

3中學足球師資現狀

3.1性別與年齡

現階段中學進行校園足球的教師都是學校在職的體育教師，根據調查統計，其中男性體育教師的比例（76%）要明顯高于女性（24%）。由于體育課堂不同于常規的課堂，其特殊性在于體育課堂的工作強度較大，同時要面對風吹日曬，所以學校在招聘體育教師時通常都會優先考慮男性。此外，經過調查統計，25-35歲左右的體育教師人數占到了統計總數的63%，36-45歲左右的體育教師占到了25%，這樣的年齡結構可見現階段廣州市中學體育教師隊伍處于年輕化的趨勢，該種年齡結構對于一個教師隊伍的成長是大有益處的，青年教師精力充沛，學習能力強，但是缺乏經驗，而中年教師教學經驗豐富，不僅可以幫助青年教師的成長，同時可以和青年教師交流學習，更新自我教育理念。

3.2學歷與專業

學歷是衡量一個教師受教育的重要標志之一，其代表了教師所受教育的程度。根據調查統計，現階段中學體育教師學歷為本科的占到了調查教師總數的90%，而碩士學歷的體育教師比僅占調查教師總數的10%。此外，在調查的體育教師中，其畢業于足球專項的教師僅有4位，占調查總數的7%。在基礎教育中，其實以目前的學歷層次已經可以滿足學校體育教學的需求了，但是近年來隨著我國對基礎教育提出了更高的要求，不久的將來學校對于學科的要求也將越來越高，因此，要想大力推進校園足球的健康發展，學校不僅要加強足球專項體育教師人才的引進，同時也要注重對在職教師的培養的加強，以為校園足球的開展提高雄厚的師資力量。

4中學生參與足球運動的情況與動機

在現階段中學生中，有進行足球運動的學生絕大多數大部分為男生，由此可見，足球運動在校園中尚未得到廣泛學生的參與，經過調查和訪談，大部分中學生在運動項目選擇上，首選是籃球，其次是羽毛球，接下來是乒乓球或者其它運動項目。通過對部分學生進行訪談了解，足球運動雖然是可選的運動項目之一，但是與籃球、羽毛球其它運動項目相比較，到學校目前喜歡踢球的同學較少，比較難找到伙伴一起踢球，此外，學校對于足球運動的重視遠低于其它運動項目，對于校園足球的推廣還未有較大的宣傳和支持，而比如籃球、羽毛球這些項目常有舉行班級賽或者校級之間的比賽，大大激發的學校學生對于這些項目的參與頻率和喜愛程度。

大部分中學生參與足球運動的動機首要動機為娛樂身心，增進同學感情，其次為增強體質，促進身心健康，第三為緩解課堂學習壓力。數據表明，中學生參與足球運動的動機主要是通過足球運增進同學之間的感情，同時能夠愉悅身心的效果，足球運動是一項集體運動項目，在運動過程中通過多人參與，互相配合和交流，久而久之，同伴之間不僅潛移默化的增強了之間的默契，并且個人也得到了愉悅的感情體驗。此外，足球運動的本質和體育的本質功能是相一致的，就是促進人的身心健康，增強人的體質健康水平。還有部分同學由于日常課堂學習壓力大，精神較為疲勞和緊張，通過參加足球運動達到放松身心，緩解學習疲勞和壓力的為主要目的。

5影響校園足球開展的因素

5.1中學應試教育的限制

體育不僅是中學義務教育階段中必不可少的中考項目之一，而且所占分值比例并不亞于其它常規科目，此外，部分有高中的學校還有開設高考體育特訓班，因此，學校體育教學任務和教學內容就是提高應試教育所要求的體育項目的成績，這些項目通常都是以田徑項目為主，這類項目對學生的身體素質要求較高，因此，幾乎所有中學為了能夠取得好的中考或者高考成績，體育訓練從學生入學開始貫穿至畢業，其訓練的內容主要是圍繞訓練學生的體能素質、耐力素質為主，眾所周知，中學生學習時間長，課余運動時間少，本就不多的運動時間都投入到了應試項目上，故而校園足球的發展時間和空間也就受到了極大的限制。

5.2學校激勵機制的不完善

通過對部分中學的調查，大部分學校還未有制定關于校園足球的績效獎勵制度，即便部分學校有給負責校園足球運動的教師發放補貼，但是補貼卻很低，難以激發教師的積極性，此外，大部分中學體育教師為了能夠完成規定的教學任務和目標不僅背負著巨大的教學壓力，而且還要肩負其它常規的體育教學任務，面對眾多的教學任務以及獎勵機制的不完善，鮮有體育教師愿意投入多余時間和精力去發展學校的校園足球事業，因此，校園足球的發展受到了很大的限制。

5.3足球專業師資力量的缺乏

良好的足球師資力量是校園足球健康發展的重要保障，從對這部分學校的調查情況分析，目前中學的體育教師只有小部分是畢業于足球專項，大部分體育教師的足球技術和理論知識還較為欠缺，同時，當地的教育部門即使有對在職體育教師進行培訓交流，但大多都是學校與學校之間的普通學習和交流，而對于校園足球的相關理論知識培訓和交流還較為欠缺。

6小結

（1）廣州市部分中學足球硬件設施比較齊全，但是受到應試教育以及其它因素的影響，同時大多數中學的校園足球開展情況并不樂觀，校園足球的開展現狀參差不齊。

（2）整體體育師資隊伍趨于年輕化，男女體育教師性別比例失衡，此外，多數中學不僅缺乏專業的足球師資力量，并且也鮮有對在職教師有進行足球相關技能的培訓和支持，導致足球教師人才非常欠缺。建議與校外有資歷的足球業余訓練俱樂部進行，利用多方位多層次實現校園足球水平的不斷提高。

（3）足球運動在學校中尚未得到廣泛同學的積極參與，中學生參與足球運動的動機較為積極，建議組各種級別和層次的足球比賽或者活動，建立完善的足球聯賽機制，充分調動學校對于校園足球開展的積極性。

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