淺析中小學(xué)信息化教育資源的利用與建設(shè)

楊江

【摘要】信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。本文以教育信息化在實(shí)踐中的應(yīng)用問(wèn)題為切入點(diǎn)，客觀分析了合理利用信息化教育資源的影響，并結(jié)合實(shí)踐及當(dāng)下發(fā)展形勢(shì)提出了中小學(xué)信息化教育資源的利用與建設(shè)思路，以資參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育 教育信息化 教育資源 建設(shè)思路

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0130-02

一、教育信息化在實(shí)踐中的應(yīng)用問(wèn)題

隨著教育信息化的普及和深入推進(jìn)，中小學(xué)教育改革正以一種全新的姿態(tài)和速度進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。雖然現(xiàn)階段的教育信息化已然在教學(xué)實(shí)踐中取得廣泛意義上的認(rèn)可，但仍然有部分教育管理者和教師對(duì)教育信息化的認(rèn)知存在一定偏差，認(rèn)為教育信息化只能歸屬于一種獨(dú)立的、在教育教學(xué)之外的技術(shù)建設(shè)與投資行為，與中小學(xué)教育教學(xué)并無(wú)半點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。而之所以存在這一認(rèn)知，很大程度與教育信息化在國(guó)內(nèi)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題相關(guān)。具體地說(shuō)，因中小學(xué)在推廣教育信息化的初期階段不可避免地需要增設(shè)相關(guān)軟硬件設(shè)備設(shè)施，由此使得教育管理者和教師片面地認(rèn)為教育信息化就是教具、教材、課件的信息化，并沒(méi)有立足于全局視野，站在全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的高度來(lái)將學(xué)科教學(xué)與信息資源、信息技術(shù)進(jìn)行深度融合和創(chuàng)新建設(shè)。

二、合理利用信息化教育資源的積極影響

（一）有助于傳達(dá)現(xiàn)代先進(jìn)教育理念。在過(guò)去，教育教學(xué)往往是以教師為課堂主導(dǎo)，圍繞固定的教材展開(kāi)知識(shí)講授，對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性及主體作用甚少關(guān)注。而信息化教育技術(shù)的出現(xiàn)和普及，從根本上改變了傳統(tǒng)教育的基本模式和形式，合理利用信息化資源，不僅能夠更完整地傳達(dá)和體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)教育理念，保障教育教學(xué)的高效性，還能在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生其他能力，例如跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力等，進(jìn)而促使教育教學(xué)擁有和展現(xiàn)更多層次、多方面的功能。

（二）有助于促進(jìn)教育教學(xué)形式改革。當(dāng)代教育改革的根本目標(biāo)志在培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力和信息技術(shù)能力的復(fù)合型人才，而信息化資源的合理利用則能夠?qū)⒍喾N教學(xué)形式并存，糅合傳統(tǒng)教育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)單一式的教學(xué)形式，能夠加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的習(xí)得和掌握，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展認(rèn)知能力、思維能力，使之更符合教育教學(xué)的趨勢(shì)和發(fā)展要求。

三、中小學(xué)信息化教育資源的利用與建設(shè)思路

（一）促進(jìn)信息化資源與教學(xué)融合，提高教師信息化教育資源的應(yīng)用水平。首先，中小學(xué)校要重視對(duì)教育資源平臺(tái)的利用，依托我區(qū)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的相關(guān)硬件和軟件資源，按照學(xué)科分類、班級(jí)分類探索建立以信息化教育資源為基礎(chǔ)的教學(xué)新方法、新模式。例如，可以積極開(kāi)展以信息資源利用為主題的示范課講授比賽，充分發(fā)揮學(xué)校和教師個(gè)性化資源建設(shè)和應(yīng)用的主體作用，研究鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)校本資源廣泛共享的政策，形成更適合本校教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化資源。其次，要結(jié)合具體現(xiàn)狀和發(fā)展需求，適當(dāng)增設(shè)教育信息化軟硬件設(shè)施，提高信息技術(shù)輔助教學(xué)的效率和效益，促使教師學(xué)會(huì)并掌握如何利用信息資源、技術(shù)改善教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，可依托信息化教育資源，定期開(kāi)展“微課程設(shè)計(jì)”、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)”、“智慧課堂”、“遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)”、“云教室”等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)全體教師積極選用信息技術(shù)進(jìn)行課題研究；或是與鄰校開(kāi)展技術(shù)合作，相互觀摩、研討，開(kāi)展教學(xué)研討座談會(huì)議等，以切實(shí)提高師資隊(duì)伍的信息技術(shù)水平，進(jìn)一步提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，確保信息化教育資源的利用效益最大化。

（二）促進(jìn)信息化資源與學(xué)習(xí)融合，指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)信息資源與技術(shù)的合理應(yīng)用。這就要求中小學(xué)各學(xué)科教師在授課實(shí)踐中，要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，全面認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”在不同層面的異同，改變以往課堂教學(xué)“單一式”、“灌輸式”，促使“以教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)化到“以生為本”。其次，通過(guò)教育信息化應(yīng)用改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。即，積極利用現(xiàn)有的信息化教育資源拓展課堂教學(xué)容量，加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，教育信息化的普及不僅使得教育資源突破了現(xiàn)實(shí)邊界的束縛，還有效促進(jìn)了資源的大融合、大共享，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式、理念的更新發(fā)展。因此，中小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)加大對(duì)這一新形勢(shì)、新發(fā)展的重視和應(yīng)用，不斷探索與實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。

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