高中物理教學(xué)中如何滲透創(chuàng)新教育

郭建業(yè)

【摘要】新課改的實(shí)施，意味著我國教育正在向好的方向快速發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，人才的創(chuàng)新能力也越來越受到人們的重視。教師可以采用的教學(xué)方法也越來越豐富，因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該勇于探索，找到適合學(xué)生的創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠健康全面發(fā)展。本文將從運(yùn)用情景教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等幾個方面淺要探討在高中物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的方法策略，以期為教師同仁提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新教育 方法策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0159-01

隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，眾多領(lǐng)域都在不斷地創(chuàng)新中快速進(jìn)步，這就需要未來的人才擁有良好的創(chuàng)新能力，保證自己能跟得上時代進(jìn)步的步伐，才能做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以，在物理課堂教學(xué)中，教師將重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)新教育上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足這一要求，教師應(yīng)該改變理念，突出學(xué)生在課堂的主體地位，適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)知識，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

高中物理與數(shù)學(xué)有許多相似的地方，都有著邏輯思維性較強(qiáng)，知識點(diǎn)多且雜的特點(diǎn)。再加上傳統(tǒng)課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往只會自顧自的講課，反而忽略了學(xué)生主動思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在這個過程中只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，不能夠主動的思考，長久以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，會對教師教學(xué)產(chǎn)生依賴心理。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意以學(xué)生為主體，適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂上主動汲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生參與課堂的積極性。比如在“平拋運(yùn)動”這一章的教學(xué)中，教師就可以在課堂教學(xué)開始前給學(xué)生適量的時間，引導(dǎo)學(xué)生做一個簡單的實(shí)驗(yàn)：讓小球在課桌上勻速滾下去，然后觀察小球的運(yùn)動軌跡。學(xué)生通過這樣一個小實(shí)驗(yàn)，可以很清晰的了解到平拋運(yùn)動的性質(zhì)，對于教師開展之后的課堂教學(xué)具有很好的效果。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)揮，這樣可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動的參與興趣，提高學(xué)生在課堂的參與度。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)或開展實(shí)驗(yàn)活動時，應(yīng)該注意把握其在課堂的占比，不能使學(xué)生放松，適得其反，降低課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只是一味地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生不能夠主動思考。而且受到傳統(tǒng)理念的影響，部分教師仍然認(rèn)為成績是評判學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維都有害無益。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生完成從教師監(jiān)督向主動學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變。比如，物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)相當(dāng)大的比例，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)往往流于形式，不只是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時草草應(yīng)付了事，就連教師都不重視學(xué)生的實(shí)際操作，甚至在開始前就將實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)告訴了學(xué)生，使得學(xué)生失去了自主思考的能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分不利的，要知道，高中物理有很多在物理學(xué)史上十分經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，如密立根油滴實(shí)驗(yàn)、平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)活動的目的其一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更好地掌握物理知識，而另一個目的便是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視實(shí)驗(yàn)活動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

三、追求師生平等，營造良好氛圍

實(shí)際教學(xué)表明，學(xué)生對于教師的態(tài)度往往是畏懼、想要逃避的，這是因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中，教師對學(xué)生的成績過于重視，對學(xué)生過于嚴(yán)格。長此以往，學(xué)生自然會對教師產(chǎn)生畏懼甚至是厭煩的心情，轉(zhuǎn)而對這位教師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭煩。想要營造平等、和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)該將學(xué)生放在平等的地位，扮演學(xué)生的良師益友。教師可以利用部分時間多與學(xué)生進(jìn)行談話溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，就學(xué)習(xí)方法和技巧通學(xué)生進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展。只有教師與學(xué)生互相尊重，才能真正的調(diào)動課堂的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造活躍良好的課堂。只有當(dāng)學(xué)生與教師建立起平等的關(guān)系時，學(xué)生才會愿意主動地和教師學(xué)習(xí)知識，主動鍛煉自己的能力，提升學(xué)習(xí)效率。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成，鍛煉創(chuàng)新思維

高中階段，學(xué)生處于三觀和人格初步形成的重要時間段，也是許多學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段。因此，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中物理的知識較為抽象，邏輯性思維較強(qiáng)，對于鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維具有良好的效果。教師在課堂教學(xué)中可以提出一些問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如在高中物理“經(jīng)典物理的局限性”這一章的教學(xué)中，教材并沒有深入講解其內(nèi)容和原理，只是一筆帶過。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行思考或者查閱相關(guān)資料，這樣學(xué)生通過自己的努力得到答案，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高學(xué)生的興趣，長此已久，學(xué)生自然會養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，逐步鍛煉其創(chuàng)新思維與能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步

對于學(xué)生而言，一個人的能力是有限的，特別是創(chuàng)新能力方面，學(xué)生可能會覺得無從下手，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，集思廣益，積極與他人溝通交流，從而合作解決問題，才能逐步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以在課堂教學(xué)中將學(xué)生分為幾個小組，在探討一些較難的或者答案不唯一的問題，學(xué)生就可以合作進(jìn)行討論，進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。當(dāng)然，教師在分組時應(yīng)該注意學(xué)生能力的均衡，比如學(xué)生A擅長動手方面，學(xué)生B的邏輯思維較強(qiáng)等，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己在小組中所扮演的獨(dú)一無二的角色，不至于挫傷學(xué)生的自尊心。

六、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新是中華民族不斷發(fā)展的動力源泉，21世紀(jì)的新型人才理應(yīng)具備良好的創(chuàng)新能力。因此，在高中物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，主動學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生應(yīng)該勇于探索，不斷創(chuàng)新，尋求到適合學(xué)生的教學(xué)方法，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燕.淺談如何在高中物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新教學(xué)[J].高考， 2016（6）.

[2]王雪蓮.高中物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育探析[J].考試周刊， 2015（15）：127-127.