以立德樹人為目標實施初中數學教學

黃文通

【摘要】初中階段正是學生思想觀念形成的關鍵時期，作為學生的重要引路人，教師在進行教學時，應提高對學生德育教育的重視程度，將立德樹人的教育理念融入到教學中的各個環節中去。本文結合了筆者近些年的教學經驗，對以立德樹人為目標實施初中數學教學的策略進行了探究。

【關鍵詞】立德樹人 教學 德育教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0171-02

目前，我國教育正處于飛速發展的階段，人們的教育理念也發生了變化，由過去重視學生知識變為了重視學生思維方式、情感和態度。以立德樹人為目標的初中數學教學成為了大勢所趨。對于初中數學教師來說，在教學中必須做好學生的引路人，采用合適的教學策略將立德樹人的思想融入到教學的每個環節中。

一、充分挖掘教材中的德育資源

雖然數學是一門理科學科，在學習過程中與其他學科相比缺少了一些人文特征，但是教師依然可以從知識的背景入手，充分發掘出教材中的一些數學故事，以此實現對學生的德育教育。因此，教師在進行教學時，可以通過互聯網或是圖書資料的查找去收集相關資料，充分挖掘出德育因素，并將其融入到教學過程中，實現對學生思想道德教育的目的。

例如，教師可以為學生去介紹一些我國數學家和他們在數學領域中所獲得的成就，讓他們能夠在了解數學發展過程的同時提高民族自豪感，樹立起民族自信心，提升對數學學科的重視程度，并形成嚴謹的數學思維和探索精神。在“二元一次方程組”的學習時，教師不妨可以讓學生知道我國最早對多元一次方程組解法的探究出現在《九章算術》中，這比國外整整早了一千七百多年。

二、采用恰當的數學思想和方法

采用恰當的教學方法和教學思想也是在初中數學教學中培養學生道德素養的有效方法。當前數學教學中常見的數學思想和數學方法包括了探究、比較、遷移、實踐等等。不同的教學方法和教學思想能夠幫助學生形成不同的學習素養，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。在概率教學中，教師就可以通過探究式的教學方法讓學生自己通過實踐和探索去找到其中所包含的的數學結論，以此幫助他們樹立起真理來源于實踐的理念。比較教學也是教學中常見的教學思想，在對兩個對象進行對比時，學生自然會形成現象與本質、對立與統一等思想觀念，并影響到他們在日常生活和學習中分析問題解決問題的能力與方法。數學是個統一的整體，很多知識之間都是相互聯系，相互統一的。因此，遷移的教學思想能夠讓學生形成舉一反三、由此及彼的觀念，讓學生能夠從整體上看待問題，善于發現，善于進行總結。

在以立德樹人為目標的教學中，這些數學思想的灌輸能夠提升學生德育教育的接受能力，客觀、全面地去看待每一個問題，對于提升學生實踐水平和與人相處能力都有著不可替代的作用。

三、注重數學知識與生活的結合

雖然數學知識相對來說比較抽象，但是它來源于我們的日常生活，又服務于生活。早在兩千多年前，大禹治水的過程中就使用了三角形邊角關系的解決了許多的難題。而在當今社會，房屋建筑設計、服裝設計等多個行業在工作中也必然會涉及到數學知識的應用。因此，教師在以立德樹人為目標進行教學時，也應該注重數學知識和生活的結合，讓學生形成理論聯系實際的數學思維。

通常來說，教師都會采用情境創設的方式來引導學生發現數學與生活之間的聯系，例如，在“三角形”的學習中，教師就可以讓學生通過生活中三角形形狀的物體來加深對三角形穩定性這一知識的理解。再比如，學習“平面直角坐標系”時，教師可以利用“第二排第三列”這樣的說法去描述班級中每個人的座位，讓學生了解坐標系在生活中的運用。

通過這種生活與數學相結合的教學方式，能夠幫助學生正確的認識到數學的價值，提高對數學學科的重視程度，產生正確的學習欲望與學習動機，樹立起知識與實踐相結合的意識，讓數學真正的應用到自己的生活中去，養成理論聯系實際的良好態度和作風。

四、提高優秀師生示范榜樣作用

無論是優秀學生榜樣還是教師自己，對學生來說都會起到良好的示范性作用。在立德樹人為目標的教學中，這種示范作用則可以幫助學生良好的情感態度和價值觀。

首先，從教師方面來看，無論是教師在課堂中采用的教學方法，還是自己日常的談吐和教學態度都會對學生產生潛移默化的影響，讓學生在不知不覺中開始模仿教師的日常行為。因此，教師在教學中，應該注重自身的個人魅力的展現，工作兢兢業業，一絲不茍。在日常與學生相處時，也應該樹立起良好的生活態度，注重學生的個性化需求，以此幫助學生形成積極向上的生活理念。

其次，對于學生來說，身邊榜樣的作用也是無窮的。教師在教學時，應認真觀察到每個學生在學習中的優點，例如學習認真、作業工整、解題規范等等，然后將其作為典型展示在班級其他學生得面前。這種榜樣示范的方式相對于傳統的說教形式，更容易激發學生的學習動力，并以此為目標樹立起良好的學習習慣，形成追求更好的卓越品質。

總之，數學教學作為初中教學中的重點學科，自然要擔負起學生的德育教育任務。這就要求教師在數學教學中，采用合適的方法和恰當的手段將立德樹人的教學目標融入到教學中的每個方面，在提升學生數學素養的同時幫助他們形成良好的道德品質，實現全面的發展，成為當今社會需要的人才。

參考文獻：

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[2]雷娟.淺議德育教育在初中數學教學中的滲透[J].新課程（中學）. 2015（03）