淺析新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學

趙盛增

【摘要】隨著社會的不斷進步，教育的高要求，初中的教育也受到越來越多的關注和重視，音樂副科的重視度也有一定的提高，除了學生的知識和素質水平的提高，更要注重初中生音樂欣賞能力的培養。本文對這一方面進行了分析。

【關鍵詞】新課程背景 音樂欣賞 有效性

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0211-02

音樂教學中重要的一環即音樂的欣賞，教師要將音樂欣賞有效的融入音樂教學中，因音樂欣賞除了能開闊學生的視野，激發學生對音樂的興趣，提升音樂的審美力，還能陶冶情操。

一、初中音樂欣賞課的教學現狀及原因分析

初中音樂教師不能很好的了解學生對音樂的心理實際想法，教授的內容往往與學生喜歡的內容不相符合，會產生抵觸情緒，影響教學效果；具有優美意境的古典音樂，學生很難體會其中的涵義，沒有興趣和共鳴；學生自主性差，缺乏溝通交流，不能很好的表達音樂作品的情景；現代喜歡古典音樂的很少，大多喜歡流行音樂，即使這樣學生對流行音樂的認識也只是初級的對編曲、編詞、演唱者的了解，不能更加的深入，這種教學現狀的形成可從以下幾方面進行闡述。

一是我國考試制度的影響，對音樂等不是考試項目的其他學科不予重視，認為將文化課學好就可以，忽視副科的學習教育，學生受這種心理及行為的長期影響也這樣認為，對音樂課的興趣自然而然就淡了。

二是教師只是按照自己的想法和自己喜歡的音樂類型授課，不了解學生對音樂的實際需求，在課堂上自然不能引起學生的共鳴，沒有興趣，怎么能更好的學習，教師在準備教學內容時，要考慮學生的欣賞水平、愛好、心理意愿等因材施教。

三是新改革的初中音樂教材即使音樂風格、體裁多樣，但不貼近我們的實際生活，學生不喜歡，自然沒興趣，更不會自動的學習。

四是隨著新課程的改革，教師的角色也在發生變化，從課堂上的主導者到引導者、組織者的轉變，組織引導學生主動的學習音樂，對教學中的問題分析反思，找出問題所在，及時解決，及時調整，以提高教學效果。

五是現在大多數學生都很喜歡流行音樂，但流行音樂很多都不適合初中生欣賞，歌詞內容消極、不健康，嚴重影響學生的音樂審美，必須要提高音樂欣賞的有效性。

二、初中音樂欣賞有效性教學的措施

針對音樂教學的現狀，必須進行有效性的教學，對此提出了幾點措施：

（一）多媒體引入課堂

音樂是比較自由和抽象的，不能像其他學科一樣用統一的理論來概括，單純的講解不能體會音樂的實質?，F代信息化在教育上的應用非常廣泛，將多媒體引入課堂，與多種教學手段相結合，創造音樂意境，聽覺轉換成視覺，視覺轉換成聽覺，刺激學生的感官，視聽覺相結合，將音樂的自由隨性發揮出來，更多的展開聯想，讓學生有一個更直觀的體驗。網絡多媒體還可以以圖片、視頻、動畫、音頻等形式將人文地理、自然風光、民族風俗等形象地展現在學生眼前，讓學生有一種身臨其境般的感覺，更利于學生對音樂本身的理解和感受，還能更好的發揮音樂才能，更加利于音樂的教學。

（二）提高學生審美能力

音樂欣賞主要是讓學生體會作品當時的意境和情感，不同時代的音樂蘊含著不同的時代文化，它是隨著文明的發展而發展的，對音樂內涵的體會一定要準確，發現學生出現偏差后，教師要給予及時的提示引導，幫助學生完成對音樂的欣賞，可安靜聆聽、對比聆聽、帶問題聆聽，聆聽音樂一定要在感情上產生共鳴，陶冶情操。

（三）提高學生興趣

要想初中音樂欣賞課發揮實效，首要任務就是要提高學生的興趣，沒有興趣，學生不愿意學，音樂欣賞課如同一個擺設。音樂欣賞在開闊學生視野的同時，審美能力也有一定的提高。在聽優秀的音樂作品時，教師要不斷的引導學生發現音樂的真諦，體會音樂的內涵，凈化心靈，激發興趣。在課堂上教師可以采用音樂與表演相結合的方式教學，調動學生的感官興趣。

例如：教師在音樂欣賞課堂上，不介紹曲目，只是讓學生先聆聽，了解作品的旋律和節奏，音樂播放結束后，將學生分幾個小組進行自由討論，確定是哪國的、使用什么樂器、樂曲的主題及意境等，在各小組討論分析時，教師可引導學生以文字、語言、動作、繪畫等多種形式來表達，這種課堂教學既能讓學生對音樂有深刻的印象，又能促進學生間的合作和主動性，學生更活躍，思維更加開放，對音樂的學習更有興趣，效果也會更好。

三、結語

在新課程教學背景下，教師應以學生為主體，采用多種方式，增強學生音樂興趣及提高審美能力，努力提高音樂教學的成效，在音樂方面為國家培養優秀的人才。

參考文獻：

[1]王建軍.談初中音樂欣賞教學的有效策略[J].初中音樂教學與研究.2013（06）

[2]劉麗麗.音樂欣賞教學中學生創新能力的培養[J].音樂教育.2013（09）