探索聲樂與語言藝術的“混合式教學”模式

董瑩瑩

【摘 要】聲樂藝術是音樂和語言結合的藝術，正確地運用語言，準確而形象地傳遞著作品的思想情感。它通過生動的語言演唱，塑造以情帶聲、聲情并茂的藝術效果。語言是聲樂的精髓，聲音則是語言的表達方式和體現手段，通過聲樂與語言的結合，塑造著生動的音樂形象，傳遞著豐富的音樂情感，這才是聲樂與語言藝術的魅力所在。

【關鍵詞】語言藝術；聲樂語言；發聲技巧；正音；十三轍；字正腔圓

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）06-0054-02

聲樂是音樂化的語言藝術，而聲樂曲調正是對語言進行音樂化的結果。從詩化語言創作成為聲樂語言或歌唱性的語言，也可以說是語言旋律化的創造。歌者通過語言的傳達，可以在優美的歌唱行腔中鮮明生動地表達藝術情感。[1]在優美旋律的襯托下，生動鮮明的語言是概括和表達歌曲思想情感，刻畫人物形象，深化音樂主題的重要手段。

一、語言藝術

語言，作為人類思想交流的工具，是人類思想感情物化體現的最有力手段之一。世界上任何民族都有自己的語言，也會形成與自己語言緊密聯系的歌唱習慣，產生符合這個歌唱習慣的聲樂作品。漢語，是我國五千年文明的結晶，有著鮮明的中華民族的特點，不論是字體結構，還是語音語法，都體現了民族的審美特點和藝術表達。除了我們熟悉的戲劇文學語言、電影文學語言、曲藝文學語言以外，音樂與語言也有了不解之緣，并且顯示了獨具一格的音樂語言特色。

（一）聲樂語言。所謂聲樂語言，是指富有歌唱性的音樂化語言。通過音樂的可塑性，使語言具有旋律節奏感和歌唱性。聲樂語言包括：戲曲聲樂語言、歌劇聲樂語言、曲藝聲樂語言以及民歌與歌曲聲樂語言[2]。而語言作為歌唱的基礎，要求歌者必須對歌詞的語言進行全面的剖析、深刻的把握。因為歌詞的結構、藝術風格的體現、語氣的強弱變化和輕重緩急都會影響音樂作品的表達和發揮。這就需要歌唱者不僅要分析和理解歌詞的主要內容，感受歌詞所塑造的形象，還要體驗音樂旋律的變化和色彩，并在這個基礎上處理歌唱中的咬字吐字、情感變化、音色力度變化以及節奏節拍形式。只有這樣，歌者才能使語言在歌唱中得到美化，給聽眾創造出深刻且具有感染力的音樂形象。

（二）發聲技巧。歌唱的聲音有高低強弱之分，聲音的高低是由聲帶產生的頻率高低決定的。聲音的強弱則是由聲音振幅的大小決定的。每個學生因個體差異，需要我們教師去挖掘、去觸碰。掌握聲音的放松、自然、以情帶聲、聲情并茂，了解與掌握發聲的原理，運用科學的發聲技巧尤為重要[3]。

我們在演唱不同音高的作品時，歌唱的器官必須作出相應的調整。唱高音時，呼氣壓力大，聲帶縮短，變薄，口腔的內開合度大，音越高，聲帶會感覺越緊，音越薄，也正是因為這種特點，濫用高音會很容易聲帶小結。等再次唱高音的時，就會感到吃力，聲音就會變得有些嘶啞。

唱低音時，呼氣的壓力減小，共鳴位置偏重在下方。唱強音時，呼吸的氣勢也會增強，聲音振幅加大。而唱弱音時，呼吸的氣勢減小，聲音振幅相對較小。所以學生們在演唱時，會感覺中聲區的演唱較為輕松自如些。因此，歌唱總是將中聲區的訓練作為基礎訓練，然后逐步地向上下高低音的方向發展。同一個歌者，唱高低音時，音色也會發生變化，唱高音時主要運用頭腔共鳴，聲音高亢、明亮；唱低音時則運用胸腔共鳴，聲音低沉、寬厚。

（三）正音。在聲樂演唱中，歌詞及正確清晰的咬字有著十分重要的意義。為了把演唱的內容傳達給聽眾，應當自如地掌握歌詞的藝術表現力。如果咬字不清楚，歌者就很難在聲音和歌詞相結合的基礎上創造生動的藝術形象。所以，拿到一首作品時，最好先讓學生把歌詞用正確的方式朗讀出來，而不是唱出來。對于歌者來說，悅耳的、清楚的、正確的咬字是和歌者本身的技術水平、音色變化相關聯的，值得我們歌唱者去深思。

由于發音特征的不同，產生了兩種性質的音素，即母音和子音。[4]

1.聲母的發音與分類。聲母的發音屬于子音性質，但由于大部分字子音聲帶不顫動，因此發出的聲音相對微弱。因此，聲母發音要求準確、清晰、短促、有力和敏捷。切勿產生字包音、音包字、無字音或字音模糊的情況。

歌唱中為了加強字音的準確和力度，必須注意聲母發音部位接觸的著力點，同時要糾正部分同學的方言音，有意識地控制發音部位和共鳴腔，以適應咬字、吐字的聲音要求。

（1）雙唇音：b p m；（2）唇齒音：f；（3）舌尖中音：d t n l；（4）舌面音：j q x；（5）舌尖前音：z c s；（6）舌尖后音：zh ch sh r；（7）舌根音：g k h。

2.韻母的發音與分類。韻母可以分為四類：（1）單韻母：a o e i u ü，發音時，氣流通過口腔不受任何阻礙，聲帶顫動。（2）復韻母：①前響復韻母：ai ei ao ou；②后響復韻母：ia ie ua uo üe；③中響復韻母：iao iou uai uei。（3）鼻韻母：①前鼻韻母：an en in ün （ian üan uen uan ）；②后鼻韻母：ang eng ing ong （iang uang ueng iong）。（4）特殊韻母：er，仍屬于單韻母性質，是在發e的基礎上，舌尖卷起對著硬腭前部，聲帶顫動，這個音自成音節。

二、歌唱中的咬字吐字

清代王德輝、徐沅澄合著的《顧誤錄》中說道：歌者“入門須先正其所犯之土音，然后可與善曲”[5]。必須學習掌握各民族語言的規律和特點，要在咬字、吐字上下功夫，否則，即便是再好的聲音，卻因為歌詞唱得含混不清而影響整體的抒情達意。聲樂演唱中的咬字是要求演唱者能夠準確地咬準字頭，吐字則是要求演唱者把字腹的韻母按照不同的口型，予以引長、吐準，并有規則地歸韻收音。所以說，正確的咬字和吐字，生動的語言變化，都是歌唱表現的重要手段和處理方法。

（一）字頭清晰。字頭部分，是聲母或韻母發音的起始，由氣流突破語言器官不同部位的阻力而產生。在聲樂訓練中，字頭要處理得準確、短促，不要拖泥帶水，以清晰為原則。字音的準確清晰與否，關鍵在于字頭。因此，咬字時要將咬成的字正確、清晰地讀出來。

我國傳統的聲樂發聲理論中，將所有的輔音發音部位分成五大類，即“唇音”：b、p 、m、f；“舌音”：d 、t、n、l；“牙音”：j、q、x；“齒音”：z、c、s、zh、ch、sh、r；“喉音”：g、k、h。按照每個部位的不同，發音用力的部位也不同。另外，我們還要注意的是，不同體裁和風格的聲樂作品，在咬字的力度上處理方式也是不一樣的。

1.抒情悠揚的風格。演唱此類作品時，吸氣要做到軟起，注意歌唱的連貫性，注意聲韻的過渡，字與字之間的銜接盡量做到圓潤、柔和、連貫，氣息連貫地進行，具有訴說性。

2.激昂雄壯的風格。在演唱這類作品時，咬字應該結實有力，聲樂張弛有度，讓聲音具有爆發力。每個字音要根據歌詞的情緒表達得強勁有力。咬字堅實有力，吐字清晰鏗鏘。

3.歡快活潑的風格。此類作品的演唱，歌者一定要注意聲音的靈活、協調，字與聲之間清楚干凈，富有彈性和顆粒性。譬如很多花腔作品的演唱，樂曲的基調是活潑生動的，情緒歡快、熱情，圓舞曲三拍子的節拍類型居多。

（二）延長字腹。因為漢語中的字腹是由韻母或元音組成的，所以在歌唱狀態下，字頭一旦發出，就應該迅速而準確地吐出字腹。字腹是字的主體部分，與發聲的關系最為緊密。

在聲樂傳統唱法的口型要求中，分為“齊、開、撮、合”四類，我們稱之為“四呼”。四呼分別是開口呼：a、o、e，用力在喉；齊齒呼：i或以i開頭的韻母，用力在齒；撮口呼：ü或以ü開頭的韻母，用力在唇；合口呼：u或以u開頭的韻母，用力在滿口。開口呼要求腔體開大；齊齒呼要求口型呈扁平；撮口呼著力在唇；合口呼要求上下唇收攏呈圓形，撅唇。歌唱中聲音是否飽滿、圓潤、連貫主要取決于吐字發音的準確和流暢。在我國古代聲樂理論中也有論述，認為“五音”和“四呼”要清，但字要練成一線，每個字都似“珠走圓盤”般圓潤悅耳。

（三）字尾歸韻短、輕、準?！稑犯畟髀暋飞险f：“唱詞不清，此交代不明也?！蔽覈奈淖质欠綁K字，每個單字中的“子”“母”音都是隱藏著的，比如每個字都按字頭、自身、字尾來處理，字尾是指字的結尾部分，在歌唱發聲中，自如地收住尾音，才算完整地演唱完。單韻母的字因為沒有字尾，所以不需要收音，而復韻母的字，要從大到小收，要收得自然，收得短、輕、準，收音即停。但并不是說，每一個字都可以分割成幾個毫無聯系的音節來讀，要克服方言音和咬字含混不清的缺點。

三、字正腔圓

古人所云：“曲有三絕：字清為一絕；腔純為一絕；板正為一絕?！泵鞔毫驾o《曲律》，其中“字清”與“腔純”就是指字正腔圓的關系。字清指發聲準確，字音清晰無誤；腔純則是指在依字行腔的過程中，字頭、字腹、字尾經過字的延長、收音等過程，仍然聽起來很純凈、圓潤、和諧一致[6]。

“字正”，“腔圓”也是歌唱語言藝術中吐字與發聲的兩個重要環節，演唱時要建立共鳴，我們必須在“立、松、通”的規則下，調節聲音的共鳴，讓喉舌之間保持一定的空間，聲音越高，這種狀態就要強化。而有些學生在演唱時，下巴僵硬，發音干澀，必要時通過“口部操”的堅持練習，達到唇、舌、喉的放松。“字正”要求把不同的音素準確地表達，要依字行腔，收聲、歸韻?！扒粓A”是對聲音要求連貫流暢，圓潤豐滿。需要在深呼吸的狀態支持下，通過面罩、頭腔、口腔、胸腔、腹腔等共鳴腔體得以擴大和美化，并結合作品的美學思想，聲情并茂地演唱。

四、結語

無論是哪種演唱形式，作為歌者都有必要研究語言藝術在聲樂演唱中的理解和運用，把音樂與語言藝術相結合，“腔隨字走”、“字領腔行”、“音音相連”、“行云流水”，使我院表演系的學生更早更好地感受到聲樂語言的魅力。

參考文獻：

[1]俞子正.聲樂教學論[M].2012：88.

[2]余篤剛.聲樂藝術美學[M].2005：188-189.

[3]張紅英，王浩東，張釩.聲樂教學與表演藝術實踐探索[M].2014：75-78.

[4]中央戲劇學院聲樂教研室.聲樂表演基礎教程[M].2011：54-69.

[5]楊立崗.聲樂教學法[M].2007：239.

[6]何添發.歌唱的咬字、吐字和語言處理[J].戲劇藝術.1990（03）.