關于高中生物教學中德育教育的探討

吳俊

【摘要】學科德育教育是學校教育工作不可或缺的組成部分，它對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。對學生進行德育教育是我們教書育人的第一要務，培養學生具有高尚的道德品質也是教育之根本。因此，高中生物作為一門學科類基礎課程，德育教育始終是它開設教學的重要目標。這就要求作為一名高中生物教師不僅要向學生傳授學科知識，更要化身為一名德育工作者，從自身學科教學中對學生進行德育教育。本文從分析高中生物德育教育的必要性出發，同時結合自身的高中生物教學經驗，對在高中生物教學中如何滲透德育思想進行了探討。

【關鍵詞】高中生物教學 德育教育 探討

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0232-02

一、在高中生物教學中進行德育教育的必要性

常言說“有德無才，成不了事；有才無德，要壞事；只有德才兼備，才能成大事”。學會做人是成才的第一要務，所以教育者不能只是單純的向學生傳授科學文化知識，更要注重學生的德育教育。尤其是在當今大力推行素質教育的背景下，加強學科德育教育工作應該成為各科任教老師的共識。德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，肩負著塑造學生健全人格，提高學生素質，進行思想政治道德法制教育的使命，并且與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調。長期以來，很多人認為高中生物作為理科中的一門課程，不涉及德育教育或者說和德育教育關系不大，而只有學科教學中的語文課、思想政治課以及歷史課等文科課程才具有得天獨厚的德育教育優勢。其實這種想法和理解是不對的，教育大綱里任何一門學科的制定都直接或者間接、有形或者無形地涉及德育教育。高中生物雖然是劃分到理科中的課程，但它本身蘊含著豐富多彩的德育素材，如愛國主義教育、國情教育、科學探索精神的教育、思想品德教育、尊重生命和關愛生命教育、環保意識的教育以及法律知識的教育等等。除了這些，高中生物教材中還有很多隱性的德育，如在教學中體現出的造福社會的發展美。只是這種德育比較隱蔽，如果生物教師對教學內容理解不透徹，忽略了生物學科內容和德育的結合點，學科德育也就成為了空話。因此，作為一名高中生物教師，怎樣把課堂作為德育教育的主陣地，如何在教學中緊密結合本學科教學內容的特點，挖掘教材中的德育教育因素，以及采用哪些方法滲透德育教育，從而達到潤物無聲，潛移默化的作用呢？

二、在高中生物教學中進行德育教育的方法探究

1.在課堂教學中進行德育教育

課堂教學是素質教育的主陣地，也是高中生物教學進行德育教育的主要方法。在高中生物課堂教學中進行德育教育不是隨心所欲的，而是建立在一定的教材知識內容上的。所以，高中生物教師首先要深入挖掘教材中的德育教育因素，明確學科德育目標。例如，使學生正確認識我國生物資源狀況、生物學技術發展，增強愛國主義思想感情；使學生懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環境保護意識，樹立人與自然和諧統一和可持續發展的觀點；使學生養成實事求是的科學態度，初步具有勇于探索、不斷創新的精神和合作精神。除對教材知識內容弄清外，還要對德育因素進行體悟，組織好德育與生物知識的結合點。在愛國主義思想情感教育中，教師可以結合“袁隆平的雜交水稻”、“我國的自然保護區”等知識進行教育。在可持續發展的觀點教育中，教師可以結合“生物對環境的適應與影響”、“生態系統的穩定性”等具體知識進行教育。在科學精神和科學態度的教育中，教師可以結合“達爾文進化理論”、“酶的發現”等知識進行科學方法、科學精神和科學態度的教育。

2.在作業訓練中進行德育教育

教師在課堂教學完成后都會以作業、習題、試題的方式對學生所學的知識進行鞏固和訓練，在此過程中都是向學生進行德育教育的好時機。因此，教師在布置作業和設置習題的時候可以適當增加德育功能。例如設置自然和環境保護等相關知識的習題時，就可以結合我國水土流失和荒漠化嚴重、能源危機等現狀進行國情教育，使學生認識到保護耕地、節約能源的急迫性，從而樹立危機意識和憂患意識。比如對有關傳染病的知識設置習題時，就可以艾滋病、非典型性肺炎等為例進行關愛生命教育，教會學生自尊自愛，并且讓學生能對生命價值有一個正確認識。法律知識的教育：國家頒布的某些法律條文與生物學教育內容有密切聯系。再如對有關法律知識布置習題時，就可以《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等其中某些條文進行法律知識教育，從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念，增強法律意識。

3.在課外活動中進行德育教育

高中生物教學中的德育教育不僅可以在課堂上進行滲透，還可以在課外活動中進行。多讓學生參加實踐活動，在活動中進行德育教育。例如，教師可以在課外結合“植樹節”、“世界環境日”等活動，組織學生參加植樹、護樹、愛鳥、環境保護等實際活動；結合教學內容組織學生參觀、調查、實習、辦小報、搞社區宣傳等；還可以讓學生結合課外生物標本的采集，生物科技小組實驗的親自實踐，在實踐中進行綜合素質的提高。在這些課外活動中滲透德育，也是進行德育教育的重要途徑。

三、結語

總而言之，德育教育是育人的大事。高中生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能，教師要充分認識到德育功能對培養人才的重要性和必要性，深入挖掘教材中的德育教育因素，尋找生物學科內容和德育的結合點，確定好德育教育方式，進而將其貫穿在生物教學全過程中。在這樣的教學中才能使學生在接受學科知識的同時，及時而自然地接受德育教育，從而逐漸成為21世紀現代化建設需要的高素質人才。

參考文獻：

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