新課程下的高中政治教學

鄧姍姍

【摘要】新課改在高中政治教學中具有重要的意義。既能夠激發學生學習的積極性，注重參與到課堂活動中來，又能夠促進學生理論與實踐相結合，正確運用所學到的知識。作為高中政治教師必須立足當下的教學實情，圍繞學生的終身發展展開教學，努力嘗試各種教學手段，促進學生綜合素質的提高，為祖國培養更多現代化優秀人才。

【關鍵詞】立德樹人；核心素養；創新精神

培養什么人，如何培養人，歷來是黨和國家教育的根本問題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記著眼全局，把握關鍵，立意深遠，深刻回答了培養什么樣的人、為誰培養人以及如何培養人等一系列重大問題，是中國特色社會主義教育理論的精髓，是推進我國教育現代化的指導思想和行動指南。黨的十九大進一步強凋“落實立德樹人根本任務，發展素質教育”。這些要求必須全面落實到高中政治課程標準之中。

高中課程是人的一生中的基礎性課程，承載著黨的教育方針和教育思想，規定了教育目標和內容，是國家意志在教育領域的直接體現，在立德樹人中發揮著關鍵作用。

1堅持正確的政治方向

思想政治教師作為學生政治認同道路上的主要引路人，必須以身作則，用自己的智慧和人格魅力去感染學生，使學生能潛移默化的接受正確的政治思想。更要充分體現馬克思主義的指導地位和基本立場，充分反映學習習近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，全面落實中央有關教育要求，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從源頭上把好意識形態安全關。

教師可以發揮大眾傳媒的積極導向作用，通過利用微博、微信、人人網等學生喜聞樂見的新型媒體來引領學生更好地把握和理解社會主義民主政治的優越性。可以通過截取新型媒體上出現的典型的案例引入到課堂教學中，使學生感受到最新的理論和價值取向。在實踐中感受我國政治的優越性，從而培育學生的政治認同素養。

2反映時代要求

在高中政治教學中，時事政治是重要的素材，時代特征鮮明，是學生理解與分析政治理論的重要材料。因此，在進行教學活動時，教師應將時事政治知識與日常生活進行有機結合，建議學生有效利用電視新聞、報紙、網絡等途徑，搜集與積累更多的時事政治素材，并不斷充實與更新，引導他們發現時事政治的理論價值，為進行政治教學奠定良好基礎。尤其是要努力反映黨的十八大以來中國特色社會主義理論成果和建設成就。這樣，不但能夠提高學生對時事政治的關注度，還可提高學生對思想政治課的學習興趣。

3創新精神與實踐能力的培養

創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。

然而創造性人才的培養方式有很強的特殊性，在學生掌握一部分基礎知識后就要讓其自由發揮，并且根據學生的特長重點培養，尤其要停止灌輸對發展特長無關的知識，只有這樣才可能讓學生有更多精力和時間發展獨立思考能力和創造力，同時還要加強實踐，要把實踐放在第一位。

我們知道，創新不是憑空臆造，它建立在知識的傳播、轉化和應用的基礎之上，而這一切又深深扎根于教育的基礎之上，無論是知識創新還是技術創新，均離不開教育對它的支撐。因此，全面提高國民的創新意識和能力，首先應從教育創新人手，大力提倡和實施創新教育，突出當代學生創新精神的培養，真正培養出與時代潮流相適應的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新水平。只有這樣，才可能使我國順利過渡到知識經濟時代，縮短與發達國家在知識經濟發展方面的差距。

傳統學校教育一直以傳授知識作為學校的培養目標，在以應付考試為目的的價值觀支配下，教師和學生很難形成創新的意識。教學過程中，教師向學生單向灌輸知識，學生被動地學習，其主體性和積極性受到很大的抑制。沒有主動性和積極性，創新性也就失去了基礎。另外，在對學生的要求上，應試教育過分強調整齊劃一，忽視個體的差異性，不注重學生的個性發展，實行統一大綱、統一教材、統一考試。在這種統一的規范下，培養出來的學生的知識結構和思想也容易雷同，缺乏個性、缺少創見。總之，這種重知識記憶、重考試而輕創新探究的舊教育模式，已經嚴重影響了學生主動的、生動活潑的、自由的、有鮮明個性的全面發展，遠不能適應未來社會對創新人才的需求。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”面對知識經濟的到來，當前已在我國全面鋪開的新的課程改革，以提高學生的整體素質，培養學生創新的人格、創新的思維和創新技能的為教育目標的中心，致力于把學生從“考試”和“升學”中徹底解放出來。我們相信，隨著新課改的逐步推進和逐步完善，它必將對我國創新教育的發展起極大的促進作用。

在政治課尤其在《政治生活》模塊的教學中，思想政治教師應該鼓勵學生積極參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，學會行使公民的權利履行公民的義務。要使學生能夠有序的參與公共事務并養成公共參與素養，光靠教師的口頭講解并不行，需要教師在授課的過程中創設參與情景，組織學生模擬情景活動。首先，可以模擬人大代表的選舉，讓學生在實際模擬中理解人民代表大會制度的涵義與作用。其次，可以模擬政協委員參政議政，把身邊的熱點問題和人們普遍關心的問題放在課堂上，讓學生小組展開討論，尋找良策。教師還應組織學生參與社會調查，在調查的基礎上了解公共事務的成因、意義或危害，從而提出建議，撰寫調查報告。這不僅使學生更加關注社會，了解社會，增強學生的公共參，感悟和弘揚時代精神。

思想政治教育高中教育工作的主要途徑，培養學生良好的政治素質和思想品德是思想政治課程教學的目的和歸宿。要實現這一目標，教師要有較強的分析能力，幫助學生正確分析他們關注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點和疑點。想要找出一種完全符合新課程標準的教學方法，還需要在教學實踐中進一步探索。

參考文獻：

[1]黃光雄，蔡清田.核心素養：課程發展與設計新論。華東師范大學出版社， 2017

[2]曹一鳴，馮啟磊，陳鵬舉.基于學生核心素養的數學學科能力研究.北京師范大學出版社.2017