小學(xué)班主任德育工作案例

張彧

摘要：“一把鑰匙開一把鎖”，每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，要求班主任深入了解情況，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及后進(jìn)生的原因，從而確定行之有效的教育政策，因材施教，正確引導(dǎo)。教育是心靈的藝術(shù)，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”是每一位教師的基本要求。愛是教育學(xué)生的前提，教師親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從學(xué)生的興趣愛好入手，讓他展示自我，找回自信，采用委婉的方法建議他，引導(dǎo)他，鼓勵他，讓他感受班主任老師對他的信任，感受老師是自己的良師益友。

關(guān)鍵詞：師愛；信心；興趣；寬以待人

班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁，是聯(lián)系班級與科任老師的紐帶，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)人，是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)路者和教育者。“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。”這句話也有一定的道理，不管小事還是大事都得經(jīng)過班主任之手，大部分時間跟班主任接觸。因此班主任對學(xué)生的影響最大。接下來我來談?wù)劜町惿霓D(zhuǎn)化案例。

案例1：以人為本，釋放師愛，樹立信心

吳欣怡同學(xué)的父母在外打工，其生活、學(xué)習(xí)都由她奶奶監(jiān)護(hù)，不喜言辭，性格內(nèi)向。跟同學(xué)、老師交流較少。上學(xué)期的考試成績不太積極。在課堂上，膽子不是太大，從來不敢積極舉手發(fā)言，縱使老師抽到她，總是慢吞吞地說不出話來。對于這樣的情形，我找她談了一次話。一開始她老是頭低著，好久也說不出一句話。后來在我的不斷鼓勵下，她算是開了口。她說因為自己成績不好，上課很害怕老師讓她發(fā)言，怕大家取笑他。我耐心地開導(dǎo)她，“每個人都要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程是一個允許有錯誤的過程。其他同學(xué)能做到的，自己也能做到，要信任自己。你可以試著舉手發(fā)言，敢于出現(xiàn)錯誤，老師和同學(xué)們會幫助你糾正錯誤的。慢慢地養(yǎng)成了熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)，你可能學(xué)得更快樂”。

接下來，我時刻留心吳欣怡在學(xué)習(xí)過程上的一舉一動，經(jīng)常給她鼓勵，對于一些較簡單的問題，我會讓她回答，多給她一些回答問題的機(jī)會。又告訴語文老師，多給她一些發(fā)言的機(jī)會。這個學(xué)生在課堂上發(fā)言的次數(shù)越來越多了。無論對與錯，我都加以引導(dǎo)，慢慢地，她答錯的越來越少，課堂上發(fā)言越來越樂觀，和別的同學(xué)的交流也慢慢增多了。

我對她的表現(xiàn)越來越滿意，對他的表揚(yáng)也越來越多。她的自信心漸漸增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績升了。

古人云“人非圣賢，孰能無過？”所以應(yīng)該“寬以待人，容人之錯。”使學(xué)生在逆境中得到引導(dǎo)，克服困惑，增強(qiáng)自信心；在順境中更多地發(fā)奮，不驕不躁，永遠(yuǎn)直前。讓她們感受老師對他的信任，感受到她師是自己的良師益友，讓她們感受到老師給他們帶來的快樂，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、生活。

案例2：因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮特長

張浩然上課好動、懶散、老師說的話不認(rèn)真聽，基礎(chǔ)低，成績差，因此對學(xué)習(xí)沒有任何的興趣愛好。上課喜歡玩小動作，影響他人學(xué)習(xí)，還經(jīng)常在老師全神貫注講課的時候，打斷老師的課堂，舉報后面的同學(xué)上課不聽課。下課和同學(xué)追逐打鬧，經(jīng)常欺負(fù)低年級的同學(xué)，每天都有小孩子投訴我。課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。在開學(xué)前幾天我沒有理會他，一星期過去了，我開始找他說話，希望他能遵守小學(xué)生行為規(guī)范，熱愛學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，愛護(hù)小學(xué)生，做一個好學(xué)生。每次回應(yīng)得很踏實，過幾天扔然有人投訴我，真是多次教育始終不改正，我對他基本上失去了信心。有一次下課，有一個學(xué)生向我告狀，說他把班里扔了很多紙屑。放學(xué)后我開始調(diào)查，詢問了幾個人，掌握了事情的所有來龍去脈。學(xué)生放學(xué)全走了之后，我把他叫到教室里，當(dāng)我找到張浩然時，他卻不承認(rèn)是他做的，我給他講了要做一個誠實的孩子，不能撒謊。最后他承認(rèn)了自己的錯誤，說老師我錯了，我不應(yīng)該往班里扔紙屑的，以后我不再扔紙屑，愛護(hù)班里的清潔衛(wèi)生。我夸了他一下“知錯能改，善莫大焉”！

記得烏申斯基指出：“教育如果要多方面培養(yǎng)人，那么他應(yīng)該多方面地了解學(xué)生。”從此以后我想著方法接近他，套近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他愛好看圖說話，于是每次一遇見數(shù)學(xué)情景圖片，我就讓他按照數(shù)學(xué)圖片編數(shù)學(xué)應(yīng)用題。他說的非常好，我就極其地夸獎他，聽了老師的夸獎，他就特別開心。他在老師的眼皮底下不久讓老師另眼相看了，改變得很快。開學(xué)初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了，本學(xué)期小考他的數(shù)學(xué)達(dá)到了70多分，這個成績超出了同學(xué)們的想象。他非常懂得老師的一片良苦用心，從各方面努力表現(xiàn)自己，一心想得到大家的認(rèn)可。于是聚精會神的上課，課外和同學(xué)們一起鉆研難題，作業(yè)也按時交了。這一切表現(xiàn)證明了他正在逐漸改變自己，而且變得越來越棒。

實踐證明，只有全面深入了解學(xué)生，理解學(xué)生的疑惑，教育工作才能收到效果。我深刻的知道，轉(zhuǎn)化差生的工作不能缺少愛。我認(rèn)為“愛是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。”對于張浩然這樣的差生，我走近他，親近他，給他時間，給他機(jī)會，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用道理去說服他，從而促使他們主動改正錯誤，努力學(xué)習(xí)，最后成為一個合格的學(xué)生。

案例3：良師益友，寬容為上

近幾年，隨著人民生活水平的提高，家長給孩子的零花錢也多，不少學(xué)生不知道勞動的艱辛，視錢如糞土，揮霍一空，根本不知道為什么要節(jié)儉。家長、教師要對他們進(jìn)行教育。本班學(xué)生吳梓涵早上很早就來到學(xué)校，教室里卻看不見他，不知道他去哪里了。原來他去商店買零食去了呢，邊走邊吃“辣子雞”，大家每天看著他這樣吃，止不住流口水了，羨慕不已。上課的時候手在抽屜里搗了半天，都沒看見他的手寫個字，老師就抽他回答問題，流出來的卻是“辣條味”。據(jù)說吳梓涵每天口袋里至少有一二十元零花錢，家里不給錢，他就不上學(xué)，在家里鬧。

老師知道這些問題后很是憤怒，專門地對他進(jìn)行思想品德教育，而且提出相關(guān)節(jié)約要求。1.從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。父母的錢來之不易，掙的是氺汗錢，該花的時候大方地用，不能亂花錢，亂買零食、玩具，而且要把錢存下來，還要把生活變儉樸些。2.樹立刻苦學(xué)習(xí)的志向，努力學(xué)習(xí)，回報父母，長大后為父母分憂，為父母服務(wù)。

經(jīng)過一段時間的觀察全班同學(xué)吃零食的習(xí)慣慢慢淡了，班里垃圾桶里廢棄袋、易拉罐也少了，這說明學(xué)生們的節(jié)儉意識提高了，老師的思想工作沒有白做。學(xué)生懵懂，行為不規(guī)范，需要老師開導(dǎo)教育和規(guī)范管理，所以老師是學(xué)生的引路人。吳梓涵同學(xué)在課堂上再也沒有把手放在抽屜里拿東西吃，于是把手高高地舉起來，讓老師發(fā)現(xiàn)他，并且抽他回答問題。漸漸地他熱愛學(xué)習(xí)，手握著筆寫起了作業(yè)，一個月過去了，他的月考成績考上了及格分。老師和同學(xué)對他另眼相看了。作為他的班主任，只有發(fā)現(xiàn)他的缺點才能指導(dǎo)其改正；只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才能使學(xué)生揚(yáng)長避短，使學(xué)生在老師正確的教育之下快樂的成長，閃爍光芒！

班主任有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生的健康成長，以學(xué)生為本，釋放師愛。愛是人類最美的語言；愛是人類最好的教育；愛才能點燃后進(jìn)生永不滅的火焰！讓我們攜起手來賞識學(xué)生，關(guān)愛每一個后進(jìn)生，使他們成為祖國未來的合格建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]卜廣紅：《班主任德育創(chuàng)新案例》，百度文庫https：//wk.baidu.com/view/866c7180bceb19e8b8f6bac5