淺析核心素養(yǎng)理念下的教師專業(yè)發(fā)展

喬樂

摘 要：隨著我國教育改革的推進，初中數(shù)學教師在教學時應(yīng)做好創(chuàng)新，不斷提升自身專業(yè)水平，這樣才能適應(yīng)新時期的教育發(fā)展形勢，才能激發(fā)學生的學習興趣。但就目前教學來看，我國許多教師專業(yè)發(fā)展不足。在此背景下，文章從核心素養(yǎng)角度分析教師的專業(yè)發(fā)展，以期找到更好的教學方式，提升初中數(shù)學課堂樂趣，滿足學生的實際學習需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教學方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-19

作者簡介：喬 樂（1989—），女，河南南陽人，陜西省西咸新區(qū)秦漢中學教師，碩士研究生，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學。

一、核心素養(yǎng)的含義

隨著教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為影響教師教學效益的關(guān)鍵。從整體上而言，教師核心素養(yǎng)是所有教師具備的共同基本素養(yǎng)，作為教書育人的關(guān)鍵，教師的核心素養(yǎng)將影響學生的發(fā)展。教師核心素養(yǎng)內(nèi)容非常復雜，既包含教師的教育理念、學科素養(yǎng)，又包括跨學科素養(yǎng)、教學素養(yǎng)及創(chuàng)新素養(yǎng)（具體見下表）。教師只有做到為人師表、教書育人，才能充分展現(xiàn)教師這一職業(yè)的社會功能，才能推動教師職業(yè)的健康發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)理念下的教師專業(yè)發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變教師的教育理念

初中數(shù)學教師在核心素養(yǎng)理念下應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，這樣才能實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，才能滿足學生的數(shù)學學習需求。轉(zhuǎn)變教育理念，教師要做到以下幾點：

第一，樹立全面的教育觀。在核心素養(yǎng)理念指導下，初中數(shù)學教師要樹立全面的教育觀，將教師觀、課程觀、教學行為、學生觀相結(jié)合，做出具有指導性的教學，選擇科學的教學形式，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，幫助他們找到適合自己的學習方法，最終達到初中數(shù)學課堂教學目標，提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

第二，適應(yīng)教育改革形勢。要實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展，初中數(shù)學教師就要適應(yīng)教育改革形勢，正確認識教師職業(yè)，理解“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及價值，用最好的方法來提升自身專業(yè)水平，引導學生感受數(shù)學知識的魅力。

第三，堅持學生本位教學。新時期教師要想提升自身專業(yè)性，就要堅持學生本位思想，將學生放在課堂主體地位，尊重他們的想法，培養(yǎng)學生良好的品格，以適應(yīng)社會人才需求，為學生今后的成長提供有益幫助。

2.提升教師的學科素養(yǎng)

教師要想實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，就要提升自身的學科素養(yǎng)，尤其是對數(shù)學教師來說，需要掌握系統(tǒng)的學科知識，指導學生感受數(shù)學的樂趣，以實現(xiàn)數(shù)學學科的課程價值。提升學科素養(yǎng)，教師要從以下三點入手：

第一，提高學科專業(yè)水平。初中數(shù)學教師在教學時應(yīng)掌握系統(tǒng)的學科知識，了解每個階段初中生的思想，研讀學科階段課程的教學任務(wù)，做到有針對性地教學，構(gòu)建完善、直觀的學科知識體系，以降低初中生的數(shù)學學習難度，最終達到教學目標。此外，教師還要做到理論與實踐的結(jié)合，從整體上提升數(shù)學學科知識的綜合性、開放性，從而滿足學生的數(shù)學學習需求。

第二，培養(yǎng)學科思維方式。要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，就要培養(yǎng)教師學科思維方式，能夠?qū)⒆陨硭季S方式傳授給學生，使其真正做到“舉一反三”，從而增強學生的思維能力，讓學生掌握數(shù)學思維技巧，將抽象的內(nèi)容具體化、復雜的知識簡單化，做到“深入淺出”，最終提高初中生的數(shù)學知識水平，推動教師專業(yè)水平進一步發(fā)展。

第三，堅定學科信仰。初中數(shù)學教師在教學時應(yīng)樹立堅定的學科信仰，在提高初中生知識水平、解題能力的同時，還要給他們精神、思想方面的指導，增強他們學習數(shù)學的信心，使其利用數(shù)學知識解決生活中的問題。教師要增強自身對數(shù)學學科的忠誠度，時時思考數(shù)學的本質(zhì)，積極探索學科規(guī)律，以提升自身學科信仰。

3.增強教師的跨學科素養(yǎng)

數(shù)學教師在提升自身專業(yè)發(fā)展水平時，不僅要從學科素養(yǎng)出發(fā)，還要增強跨學科素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)我國中學教育改革需求，才能拓展學生的知識視野，為他們以后的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)跨學科素養(yǎng)，教師要做到以下兩點：

第一，提高綜合教育能力。數(shù)學與其他課程相比較為抽象，如果教師單純地進行理論講解，會增加學生的數(shù)學學習難度，最終影響學生的學習積極性。教師提高自身綜合教育能力，可以更好地開展跨學科教育，通過轉(zhuǎn)變學生的思維方式，讓他們從不同角度認識數(shù)學，從而達到初中數(shù)學教學目標。

第二，不斷拓展自身的知識面。教師要提升自身跨學科素養(yǎng)，就要不斷拓展自身知識面，學習掌握更多知識，并將這些知識應(yīng)用到數(shù)學教育之中，以豐富課堂教學內(nèi)容和形式，讓學生找到適合自己的學習方法，在學科交叉中找到解決問題的靈感，降低他們的學習難度。

4.增強教師的教學素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)理念指導下，教師要對自身的能力水平進行提升，不斷完善自身教學工作，采用多元教學方式，這樣才能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。做好教學變革，教師要從以下三點入手：

第一，提升整合能力。初中數(shù)學教師在教學改革中應(yīng)豐富課堂教學內(nèi)容，按照核心素養(yǎng)要求，拓展學生的學科視野，做好各項教學資源的整合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學教學的全面簡化。在資源整合過程中，教師要對自身橫向整合和縱向整合能力進行培養(yǎng)，形成完整的資源脈絡(luò)，以保證整合內(nèi)容的全面化、科學化、高效化和關(guān)聯(lián)化，達到教學效益的最大化。

第二，提升教學能力。要想更好地實現(xiàn)教學變革，初中數(shù)學教師還要對自身的教學能力進行提升，運用多種教學方法活躍數(shù)學課堂氣氛；積極與學生交流和溝通，讓學生感受到教師對他們的關(guān)愛，從而積極在課堂上提出問題，深入學習數(shù)學知識，最終提高學生的數(shù)學學習水平。

第三，提升反思能力。初中數(shù)學教師要學會在教學過程中進行反思，對教學的各項問題進行分析和探究，確定教學中的漏洞和不足并及時調(diào)整，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學教學效益的全面提升。反思包括知識反思、教學反思、效果反思、互動反思等。教師可以從初中數(shù)學教學的各個方面出發(fā)，針對反思教學的重點和難點，依照學生需求和教學現(xiàn)狀實施針對性調(diào)整，實現(xiàn)課堂教學的“改革升級”，以保證達到最優(yōu)的課堂教學效果。

5.提高教師的創(chuàng)新素養(yǎng)

教師創(chuàng)新素養(yǎng)直接影響到課堂教學質(zhì)量，因此，要想提升教師專業(yè)發(fā)展水平，就要增強教師的創(chuàng)新能力，使其形成創(chuàng)新意識，并應(yīng)用于日常教學中。學校提高教師創(chuàng)新素養(yǎng)，首先，讓教師要形成教師的創(chuàng)新思維，讓教師在教學設(shè)計中始終保持敏銳的時代意識，努力實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，在思辨的過程中提升教學質(zhì)量，從而達到初中數(shù)學教育要求。其次，要增強教師的實踐能力，使教師教學過程中敢于突破傳統(tǒng)束縛，引導學生發(fā)散、逆向思維，拓寬學生的知識面，從而降低學生的數(shù)學學習難度。再次，要加強教師間的交流，實現(xiàn)教學觀念的碰撞，使教師從交流中汲取先進經(jīng)驗。最后，要做好教師培訓工作，增強他們的創(chuàng)新能力，做教育改革的“先鋒”，以實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

綜上所述，初中數(shù)學教師在教學時應(yīng)該從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，積極進行教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身教育理念，提升自身學科素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，并增強跨學科素養(yǎng)與教學素養(yǎng)，這樣才能提升數(shù)學課堂的趣味性，才能確保初中數(shù)學課程教學質(zhì)量。

參考文獻：

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