小學作文教學之我見

劉曉紅

摘 要：作文是一項檢驗小學生語文綜合水平的重要手段，此外，良好的文字表達能力，往往在生活中也可以起到重要作用。所以小學語文教師應該著重培養小學生的文字表達能力，還要培養他們對寫作的興趣，只有有了興趣才會有學習的動機。

關鍵詞：小學語文；作文教學；興趣

一、注重學生寫作興趣的培養，多褒少貶激發學生的創作熱情

學生害怕作文是因為他們對寫作缺乏興趣，一旦興趣得到激發學生的寫作就有了積極性，有了積極性才會頓生靈感.?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要是能把學生轉化為“樂之者”，那學生做起來就事半功倍了。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激起、喚醒和鼓舞。學生的作文也不例外。要改變學生對待作文的害怕心態，關鍵在于激發學生的作文興趣。首先，通過選擇生動、具體而富有感染力的方式來進行作文的目的教育，激發學生的寫作欲。但這種目的教育要符合學生個性心理發展特點才容易為學生所接受。教師在教學活動中一定要善于發現并利用學生的個性特點，才能有效地激發出他們寫作的興趣。特別是學生所表達的感受，切實體現了學生的個性。其次，要善于發現學生作文中的閃光點并給與積極的鼓勵，哪怕一點一滴也及時給以肯定。通過教師的鼓勵學生才會找到寫作的自信，有了一些成功的經驗積累才能進一步誘發學生作文的興趣。作文講評、學習園地、校園廣播，甚至把學生文章推薦到報刊雜志發表，都是我常用的鼓勵方式。另外，作文批改盡量避免挫傷學生的寫作積極性和信心，即使寫得不好，也要注意評語的恰到好處，否則容易挫傷了學生的才思，這樣以后他們就不敢再下筆了。作文評講則更要注意給學生鼓勵，通過情感交流，融洽師生關系，激發學生的作文興趣。

二、注重學以致用，引導學生在生活中學寫作

小學語文教學大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！逼綍r要多引導學生學以致用，結合實際及時指導他們寫作。小學生的知識有一定的局限性，學生需要有一個自由表達的空間。在平時的教學活動中教師可以結合課文和生活實際及時指導，讓學生找到生活與寫作的聯系。比如在要求學生堅持寫日記時，可讓他們寫聽到的或看到的、親生經歷的，也可寫想到的一些人或事等。這樣的自由寫作既為以后的寫作積累了素材又起到了練筆的作用。也可以引導學生觀察過程寫一些真實的事件。比如，在學校搞文藝匯演、“六一”慶?；顒印⑦\動會等都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感，寫出的文章朝自然、真實的方向發展。每個學生都有自己感興趣的話題，即使再差的學生，他也有自己的生活經歷。作為教師一定要善于發現并利用學生的這些特點，從而有效地激發他們的寫作熱情。

三、指導學生廣泛閱讀，提高學生寫作能力

要提高學生寫的能力，必須先提高學生讀的能力。每一個人尤其是小學生憑直接經驗，對社會的了解很有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書讀百遍，其義自見”，這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方式都在不知不覺中學會起來。到了寫作時就會很自然地加以運用，不假思索而順理成章，甚至推陳出新，會把自己的情意表達得更生動、更完美。雖然當今社會處在信息時代，每時每刻都有很多信息通過各種方式在傳遞，但學生閱歷較淺，因而就須堅持閱讀，獲取信息，把閱讀獲得的信息轉化為自己的寫作欲望。語文教材、報刊等其中有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些材料，我們應該讓學生多讀多記甚至背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

四、作文教學要注重評價，進而樹立學生的自信心

作文評價是語文作文教學過程中的一個重要環節，教師應該引起相當的重視。在進行作文評價時，教師一定要善于找出學生作文中的發光點來進行肯定和表揚，比如某個成語用得準確、恰當，又或者某一系列動詞用得很形象生動，或是某段開篇寫得很好等等。然后再適當指出他們文中的錯別字、病句和常識性錯誤等等。教師這樣“先揚后批”或“主褒次貶”的做法可以樹立學生寫作的自信心，讓他們在相對和諧的氛圍中修正自己的錯誤。除此之外，教師還可以把寫得較好的作文念給同學們聽或者將優秀的作文篇目制作成班刊供學生們傳閱，讓學生在強烈榮譽感中激勵自己寫好作文。小學語文作文教學不是一朝一夕就能達成的，它需要教師和學生長期的努力和積累。教師只要用對了方法和手段，循序漸進地指導學生進行閱讀的積累和技巧的強化，相信學生們的寫作水平能得到很大提升。

小學語文教師一定要善于運用各種方法去使小學生對寫作產生興趣，在具體的作文訓練中需要精心安排貼近于學生生活實際的作文題目，讓學生自主積累素材，相信通過長期的努力學生的寫作水平會得到提高的。

參考文獻：

[1]李武南.兒童作文題材生成的受制因素與對策研究[J].金華職業技術學院學報，2008（2）.

[2]崔巒.談談小學作文訓練的目的和要求[J].課程·教材·教法，1996（3）.