小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造方法

劉秋生

摘 要：營造良好的教學(xué)氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。而如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師在教學(xué)中采取一定的方法，或者借助一些其它條件，營造良好的氛圍，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，下面本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的營造展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；營造方法

打破教學(xué)條件的局限性，選取開放性以及靈活性的教學(xué)方式，使學(xué)生盡可能的全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，給與學(xué)生營造出輕松愉快，更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從營造氛圍開始，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生逐步成為教學(xué)的主體，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并從良好的氛圍中更有效地吸取老師所講解的內(nèi)容。

一、教師的儀態(tài)促成良好課堂氛圍

1.得體的儀容儀表。

老師的儀容儀表對(duì)課堂氛圍也有一定的影響，得體的儀容儀表，可以讓學(xué)生更加快速的適應(yīng)整個(gè)課堂，老師穿著得體，可以避免學(xué)生把注意力放在老師的穿著上面。教師的衣著，直接反映著教師的道德面貌和審美情趣，其穿著的關(guān)鍵在于適合教師的身份要整潔得體、樸實(shí)、和諧，所以老師得體的儀容儀表，是非常有必要的。

除了教師的著裝需要得體以外，老師在教學(xué)時(shí)教學(xué)的心態(tài)、表情、體態(tài)、動(dòng)作等，對(duì)學(xué)生上課都會(huì)有一定的影響，而這些因素也是老師營造課堂氛圍的手段之一。良好的儀表風(fēng)度是教師為人師表的基本要求，針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，課堂氛圍需要營造出活躍的氣氛，因此，教師的語言豐富、措辭優(yōu)美、含蓄幽默、會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，受到良好的教學(xué)效果。老師在授課時(shí)避免因?yàn)榻處熥陨淼男膽B(tài)影響學(xué)生，保持良好的心態(tài)走進(jìn)課堂，用最好的狀態(tài)面對(duì)教學(xué)，是老師從心態(tài)上影響學(xué)生的一種方式。

2.微笑面對(duì)學(xué)生。

老師對(duì)學(xué)生的微笑在教學(xué)過程中可以給學(xué)生潛移默化形成鼓勵(lì)，針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)很重視老師的態(tài)度，而老師在教學(xué)過程中除了對(duì)學(xué)生的關(guān)注以外，對(duì)學(xué)生保持微笑也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。微笑可以使老師與學(xué)生的距離更近一步，課堂良好氛圍的形成需要老師和學(xué)生的相互配合，而老師在課堂中或者在課堂外保持微笑的面對(duì)學(xué)生，是一種拉近學(xué)生積極與老師溝通交流的方式，老師可以因此更加了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，更及時(shí)準(zhǔn)確的做出調(diào)整。微笑是一種親和力的象征，也許老師面對(duì)學(xué)生時(shí)多微笑，會(huì)在無形當(dāng)中減輕學(xué)生面對(duì)老師的壓力，可以讓學(xué)生的內(nèi)心在老師教學(xué)時(shí)感到輕松愉悅，所以老師面對(duì)學(xué)生不應(yīng)該只是以教師的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，而更多的是站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題。

3.給予學(xué)生鼓勵(lì)。

課堂的氛圍也包括師生互動(dòng)，而師生互動(dòng)的前提是學(xué)生可以積極并主動(dòng)的配合老師教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，如果老師給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，學(xué)生可以因此有成就感，從而帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，在教學(xué)過程中，可以更主動(dòng)的和老師進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上形成更有效、學(xué)習(xí)氛圍更濃厚的教學(xué)環(huán)境。在平時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，既是老師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種認(rèn)可，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的一種手段。

二、游戲活躍課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，老師在課堂中只是按照書本一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，可能并不會(huì)達(dá)到老師所預(yù)期的效果，根據(jù)小學(xué)生自尊心強(qiáng)、好奇心重等心理特點(diǎn)，在課堂上安排適當(dāng)?shù)挠螒颍绯琛⒈吃姟⒆鲂』顒?dòng)等形式，通過游戲發(fā)揮學(xué)生主體參與能力，從而帶動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中融入到一個(gè)相對(duì)較為輕松愉悅的氛圍中。輕松愉悅的課堂氛圍，可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)屬于工具型內(nèi)容，如果老師只是單純的按照教學(xué)要求把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣減弱的情況出現(xiàn)。所以寓教于樂，營造出輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生盡可能的對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，然后讓“興趣”帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在這樣的情況下，老師的教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。并且游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自身比較希望進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，以這種方式與教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更好地理解。

三、和學(xué)生建立親密關(guān)系

教學(xué)不只是老師單方面的任務(wù)，也需要學(xué)生的主動(dòng)參與配合，而老師和學(xué)生建立親密關(guān)系能夠及時(shí)和學(xué)生溝通，學(xué)生通過與老師的溝通，可以把自己疑惑的地方或者遇到的問題與老師進(jìn)行探討，從而得到更有針對(duì)性的解決。老師和學(xué)生建立親密的關(guān)系，在拉近老師和學(xué)生距離的同時(shí)，老師不僅可以通過和學(xué)生的溝通與交流了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，還可以了解學(xué)生在平時(shí)生活中或者學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師是教育過程的組織者，在教育活動(dòng)中起著主導(dǎo)的作用，而良好師生關(guān)系的建立首先取決于教師，采用溫和的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠自主的在學(xué)習(xí)過程中用對(duì)等的身份和老師進(jìn)行交流，可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中更積極主動(dòng)地愿意和老師談?wù)摳鞣矫嫠龅降膯栴}，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、選取合適的教學(xué)方法

營造良好的氛圍，除了有老師和學(xué)生自身的配合，老師在教學(xué)過程中采用合理的教學(xué)方法也是非常重要的因素之一，面對(duì)小學(xué)生年齡階段的教學(xué)，大部分的知識(shí)可能需要老師不斷反復(fù)的講解，因此，想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，需要老師在教學(xué)的時(shí)候更加有耐心的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在語文這一學(xué)科中夯實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、情景、探究、思想等內(nèi)容，再根據(jù)小學(xué)生具體情況，在授課前做好準(zhǔn)備工作，保證課堂上教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。而有效的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)老師在教學(xué)過程中也能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)能力得到一種提升，老師與學(xué)生雙方面形成有成就感、愉悅的心態(tài)在課堂中，教學(xué)的效果會(huì)更好，學(xué)生從老師的教學(xué)中能夠有所收獲，并且通過學(xué)習(xí)，逐漸減輕面對(duì)知識(shí)的壓力，形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上關(guān)于教師的儀態(tài)促成良好的課堂氛圍、用游戲活躍課堂氣氛、與學(xué)生建立親密關(guān)系、尋取合適的教學(xué)方法等途徑，都是促成課堂良好氛圍的形成方式。隨著新課改，教育理念更加提倡以人文本的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等為教學(xué)的核心內(nèi)容，在教學(xué)過程中營造良好的課堂氛圍是幫助學(xué)生形成健康的個(gè)性，并良好的發(fā)展。因此，老師并不是在教學(xué)中唱“獨(dú)角戲”，而是應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，形成學(xué)生的主觀能動(dòng)性。