小學數學有效性教學路徑的探析

余光勝

摘 要：在新課標教育改革的背景下，小學數學教育的有效性也獲得了極大的改觀，學生的整體數學素養也有了較大幅度的提升，為學生以后更好的學習其他學科奠定了良好的基礎。通過教育改革，讓小學數學課堂生成的科學理論知識與資源教材高度符合，深入探究理解理論與實際，形成小學數學系統性知識體系，切實促進課程的發展和創新。

關鍵詞：小學數學教學；新課標；有效性；學習效率

教師在教學過程中不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生能夠將自己的親身經歷實際問題抽象成數學模型進行解釋和應用。而提高小學數學教學的有效性，就是要求教師在教學過程中能夠最大限度地對相關知識進行掌握和運用。但是在提高學生學習知識的過程中，往往會使教學課堂較為沉悶，學生學習產生抵觸心理，造成小學教學成果不理想。所以，我們就新課標背景下的小學數學教學進行研究討論。

一、在教學過程中創造良好的氛圍

在小學數學教學的過程中，教師應該著重激發學生的學習熱情，讓學生樂于學習，發現學習數學的樂趣，從而推動學生主動積極地參加學習。這不僅是課堂教學的目標，也是有效教學的關鍵。新課標教學的要求，就是在教學中能夠以學生為教學中心，提高學生課堂參與性，在課堂教學中最大限度的激發學生的學習熱情，讓學生在學習時一直處于高度的亢奮狀態，提高學生學習的主觀能動性。這就要求教師在教學過程中，能夠設置一些符合學生年齡特點和心理特征發展的教學活動，從而更好地抓住學生學習的注意力，為學生數學學習提供原動力。教師在數學教學過程中，可以創設情境教學，通過了解學生的興趣愛好，讓學生一步步融進課堂氛圍。例如，教師在進行小學數學統計教學時，可以就學生最喜愛的動畫片進行投票統計，或者對于動畫人物的喜愛程度進行統計，將抽象的統計概念進行實際話題引入，這樣就實現了有效的課堂教學。

二、注重教學方法，有效提高學生學習效率

新課標教學明確指明，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平上，教師在教學活動中幫助學生自主探索和合作交流，從而真正的掌握理解基本數學的知識和技能。所以，要針對相應的教學內容，指導學生采取相對應的方式學習，從而保證學生學習的有效性。學生在數學學習時應該了解認知數學學科的特點，通過教師的引導獲取知識，而不是學生經過探究活動簡單獲得的。假如教師在教授課程的時候，使學生通過簡單的課堂知識探究，得出實踐結論，這樣的教學過程就違背新課標教學的理念。

三、提高小學數學教學的學習效率

在小學數學新課標中明確指出了教學活動必須立足于學生學習效率、學習積極性的有效開發、激勵和提升，因此諸位小學數學教師在教學中必須將各類活動和工作建立在學生實際數學能力和認知基礎的前提之下，這樣學生主動學習小學數學教學內容，自主探究小學數學技能形成才能有有效性的支持和保障。因此，要結合小學數學教學體系的關鍵點和結構特點，有效地展現教學內容和結構的調整，并交付學生更多的小學數學學習方法和提升方式，在目標與基礎整合的基礎上，進一步提升小學生在數學教學中的有效性和積極性，提高學習的效率和效果。要讓學生理解和掌握小學數學教學的特點，認知小學數學教學的級別特色，不斷豐富學生通過小學數學教學獲取數學知識的路徑，有效增加小學數學教學的活動內容，穩定地支撐學生小學數學教學中知識探究、技能形成的過程，使學生通過小學數學教學能夠得出科學的結論和正確地判斷，使新課標的思想和意圖更加突出和明顯，有效提升小學數學教學有效性。

四、培養和發展學生對小學數學學習的興趣

有效的小學數學教學必須要以學生主動參與和全過程參加作為教學的目標和關鍵。小學數學教學要承認教學主體的唯一性，積極將學生參與小學數學教學作為有效提升教育教學質量的前提，通過課堂氛圍的創設、教學環境的整合進一步優化學生學習的內外空間和平臺，有效確保小學數學教學的效率。學生數學學習的積極調動和培養要以學生教學地位的調整入手，要確立小學數學教學中學生為中心的教育理念和教學策略，推進雙向小學數學教學課堂氛圍的建設，有效增加小學數學教學的趣味性，提升小學數學教學的效率，豐富小學數學教學的方法，真正提升小學數學教學有效性。在小學數學教學上要注重學生情緒轉化的關鍵點，有效激發學生對小學數學教學的興趣，培養他們對小學數學教學的愛好，這樣才能有效活躍小學數學課堂氛圍，集中學生在小學數學教學中的注意力，通過隱性引導和無聲指導提升小學數學教學有效性，確保小學數學教學的課堂效率。

五、促進小學數學教學的生活化進程

生活化的小學數學教學不但可以培養學生對數學學習的情趣，而且有利于提升小學數學教學的真實性和有效性。在新課程標準的指導下，小學數學教師要有機地引入生活情景，使小學數學教學更加富有生動性，接近學生的生活和認知實際，通過藝術化、系統化的教學方法和手段，優化教學和學習過程，在提升數學學習有效性的基礎上，建立小學數學教學新的路徑和方法。要在小學數學教學中鼓勵學生觀察生活，將日常活動和學習通過數學思維和方法加以表達，使小學數學教學內容得到生活化的體現，有效提升學生學習小學數學課程的技巧能力，形成學生小學數學的正確方法和認知，真正體現小學數學教學的方向，提升教學的有效性。在小學數學教學中還應該加強對學生課余時間的利用，挖掘課后的教育教學資源，形成對小學數學課堂和教學的充實和補充，有效地延展小學數學教學的空間和平臺，在系統性地展現小學數學教學內容的基礎上，深層次展現出小學數學教學的更高要求，通過課余活動中學生主動認知和積極參與提升小學數學教學的全面性和有效性。

參考文獻：

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