培養小學生的寫作技巧

孫忠波

摘要：寫作能力不是一朝一夕就能培養成的，需要學生天長日久的卻積累，天長日久的圈選練習不斷修改，這樣能夠提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：培養；寫作；技巧

在小學階段，語文課很不好上，在語文課中寫作能力是教學中的難點。總是感覺寫作不知從何處著手。那么小學生的寫作有哪些技巧呢？我要和大家分享一下幾點：

一、培養學生的習作情感

無論哪一個學科，無論哪一門課程。如果學生不喜歡或者是對這門課程不感興趣，那么這個成績也不會太好。所以寫作是語文中的難點，那么如何讓孩子愛上寫作呢？這里就應該培養學生的學習興趣，那就是讓學生喜愛語文，喜愛作文，喜歡寫作。事實說明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執著而愿意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣，那么他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。比如說在寫作作文課上，我們可以按照課文的題目進行口頭的即興寫作，表達。這樣會激發學生產生一種喜歡敬慕的感情，從而他們也會努力的去學習，努力的去習作。

因為喜愛是最好的老師。正所謂知之者不如好之者，好知者不如樂之者。所以要想讓學生寫好作文，提高學生的寫作能力，那么就一定要讓學生先喜歡寫作，愛上寫作，這樣才能夠在習作中達到事半功倍的效果。還有讓學生喜歡習作，也也可以通過其他的途徑，比如說。多鼓勵多表揚。哪怕是學生的作品很不好，含金量很低，在這種情況下，我們只要正確地加以引導，多多贊揚，這樣讓他們充滿了信心，所以就能夠對此產生興趣。不要把學生的希望抹殺在萌芽之中。只有喜歡在全身心投入的情況下，才能夠創造出好的作品，才能夠有動力去學習，有動力去創造，所以喜歡是至關重要的，那么第一點就是培養學生的喜歡寫作，正所謂喜愛是最好的老師。

二、多讀書 多積累

不論你有多么好的記憶力，都不如用筆記下來。的確是這樣的，那么我們在日常生活中在日常的生活中看到這些那些或者是這樣那樣的美文佳句，當時感觸很深，記憶深刻，把它記下來了，但隨著時間的增長，歲月的洗禮，漸漸的所記到的這些東西都淡忘了，最后只留下稀里糊涂的記憶。真正想用的時候卻無從想起，無從著手。那么這個時候我們應該多把有用的東西有價值的東西積累下來，這就需要我們把它用筆和本記下來，或者是用手機存到備忘錄當中。隨著時間的增長，歲月的輪回，我們記錄里的東西越來越多，這樣有時閑暇的時間時候我們翻過來看一看，或者是吧記錄下來的東西加以整理，那么對于以前的積累又有所印象加深，所以在我們日后的寫作當中也能用到這些，這就把我們所積累下的東西變成了自己的知識和思維語言等各方面的能力。

三、多感觸 多體驗

人們常說聽到的不如看到的看到的不如親自動手操作。寫作更是如此。當孩子們寫作素材缺乏的時候，我們應該去多感觸。所謂的多感觸就是多觀察，身臨其境，感受大自然或身邊的事物，這樣使我們在行文的過程當中能夠有的放矢，有感而發。比如寫黃昏的景色，那么我們坐在屋里，光平自己的記憶或者是去想像，那么寫起來一定是枯燥無味的，這只是是黃昏、夕陽。但如果我們親自觀察一下黃昏的時候夕陽落山前的情景，那么將會是另一番天地，真正感觸一下大自然那種美麗的景觀，那種火燒云伴隨著。百鳥歸巢的那種情景，讓我們寫出這時黃昏日落，比我們要坐在屋子里冥思苦想效果來的更好一些。

無論是寫人物自然景觀。還是描寫其他的一些動作，只要我們身臨其境。就能夠寫得充實一些。我們都知道著名的畫家齊白石最擅長畫的是蝦，而徐悲鴻最擅長畫的是馬為什么他這兩位名人他們各自有各自的特點，各自有各自的獨創呢？那就是因為他們在日常生活當中善于觀察，善于感觸，只有身臨其境，才能真實的寫出當時的意境，面對面接觸的時候才能觀察的細致，才能夠畫出它的形和神，所以寫作也是一樣，不能漫無目的的去想，漫無目的的去創作一些景物描寫一則動物描寫都離不開我們認真的觀察和我們親身的感觸，只有我們身臨其境或者是面對著，他們才能夠觀察入微，發現他們的各自細微特點，寫出點睛之筆。

四、勤斟酌

以上這些我們做到了還遠遠不夠還應該多訓練所謂訓練就是當你寫作有靈感創作有靈感，所有的一切都有靈感。記得我在初中的時候。白天沒有解答的題，晚上在夢境中把它想出來，答案，醒來之后完成了這道題心里十分興奮。這是我親身經歷的。

阿基米德是一位著名的數學家，一次在沐浴時偶然發現浴池中的水再池塞被拿掉之后，有規律的按照一定的時針方向流轉，于是乎，靈感突發，根據這一現象發現了浮力定律。還有牛頓與蘋果的故事 ：長期以來，牛頓認為，一定有一種神秘的力存在，是這種無形的力拉著太陽系中的行星圍繞太陽旋轉。但是，這到底是怎樣的一種力呢？直到有一天，當牛頓在花園的蘋果樹下思索，一個蘋果落到他的腳邊時，牛頓終于獲得了頓悟，他的問題也逐漸被解決了。那么訓練寫作也是如此。當我們訓練寫作的時候，當我們在完成寫作的時候，不一定就是訓練寫作，當我們有感而發觸景生情的時候，我們抑制不住內心的那種澎湃的感情的時候，我們可以把你此時此刻的心情寫下來，這樣，這就是靈感的突發性，學生只有把握住靈感才能夠寫出好的文章，但總的來說，學生的寫作和創作不單單靠靈感還靠學生堅持不懈的訓練。在訓練當中我們可以這樣把我們也寫過的文章或者是寫過的動物等等。放在哪里，過了一周兩周或者是一個月兩個月。我們在翻閱起來的時候讀起這篇文章會發現我們說做的文章有的語句，有的段落確實有很多不如意的地方，這個時候我們可以把它改正過來。

還有我們都知道“推”“敲”的故事吧： “僧敲夜下門”和“僧推夜下門”其意境卻截然不同。古人對于作品一字卻是需要如此反復琢磨，是不是學生在寫作時也應該效仿古人呢？經過這樣長期的訓練，學生寫作能力會不斷提高的。

總之，寫作能力不是一朝一夕就能培養成的，需要學生天長日久的卻積累，天長日久的圈選練習不斷修改。在不斷的反復訓練反復修改中，這樣能夠提高小學生的寫作能力。