農村科學實驗室的應用

潘明月

摘要：目前在農村小學實驗室應用過程中存在對實驗室的重視程度不夠、硬件設施建設、師資力量配備相對較弱、小學實驗室的管理水平落后等問題，針對這些問題，我結合自己的教學經驗以及相關的理論提出要加大對農村實驗室建設的重視程度，完善硬件配置，提高師資力量，加大對實驗室的管理水平等對策。

關鍵詞：農村小學實驗室；實驗室管理；小學科學

一、農村小學實驗室建設的現狀以及存在的問題

（一）對實驗室重要性意識不足

首先，對實驗教學重視程度不夠。長時間以來，學校領導、教師對實驗室建設，尤其是對新課標實施中實驗重要性認識不到位，重視程度不夠，導致在配備實驗室的過程中，積極性不高的問題，實驗室設備配備不到位的問題，或者已經購置的實驗器材被空置，沒能得到及時有效的使用，實驗器材老舊，從而導致教學效果不佳的問題存在，造成實驗資源的浪費。① 其次，受到傳統教學理念的影響，對科學科目的重視程度不足，小科思想嚴重。在小學實驗課程的師資力量配備過程中，往往是一些剛畢業的教師或者兼職教師。在課程教授的過程中教師的上課積極性也不是很高，對實驗室的利用效率更是低下。再次，實驗室教學紙上談兵，實驗室被空置，不利用的現象嚴重。農村小學科學多停留在傳統理論的教學中，而對探究性教學重視程度不足，教師以“講課”為主，而引導學生做實驗的較少，或者根本就不會實驗流程，敷衍了事。

（二）實驗室硬件設備、師資力量薄弱

首先，農村小學實驗室資金投入力度依然不足。在農村小學實驗室的配置方面，實驗器材、實驗玩具等配備的數量依然難以滿足基本的需要。以我所在的學校為例，我所在的學校僅僅只有一個學校實驗室，而全校從三年級開始科學課，每個班都需要實驗教學，在每次上課之前需要確認實驗室的使用情況，實驗室的使用需要以沒有其他班級沖突為基本前提，在課程安排上，實驗室的數量難以滿足基本的需要。同時實驗室的儀器數量不足，設備也比較陳舊，更新速度比較慢， ②也不利于學生實驗室教學的開展。其次，農村小學實驗室的師資力量不足，缺乏專業技術人員。科學實驗室需要專門的建設與管理人才，但是，在我校實驗室的管理中，主要管理人員是學校科學任課教師，沒有配備專門的管理人員，實驗室器材數量的統計、制備、實驗器材的歸還都由任課教師擔任，③ 這不利于實驗室的管理。

（三）實驗室管理制度不規范

近些年，隨著國家對農村小學實驗室建設的程度不斷加深，小學實驗室配備器材的數量不斷加多，而對實驗室管理問題則不斷凸顯。學校的管理工作明顯跟不上配備的速度，實驗室管理名存實亡，主要表現在如下幾個方面：

首先，對實驗室管理的重要性認識不足。在實驗室的管理中，因為缺乏專職的管理人員，因而經常會出現雖然儀器設備比較全，但是卻缺少相關的化學試劑，而對實驗室的建設也主要是為了應付上級的檢查，對實驗室的管理不到位。其次，對實驗室教師缺乏科學正確的定位。

二、提高農村小學實驗室質量的對策

（一）轉變觀念，加大實驗教學

提高農村小學實驗室的質量，首先要從觀念上發生轉變，作為一名農村小學科學教師，我認為這種觀念的轉變要從學校、教師兩個方面做出努力。

首先，從思想觀念上要提高對小學實驗教學重要性的認識，將實驗教學活動與新形勢下的教學活動有機結合，與時俱進。④ 實驗室應當投入到農村實踐教學活動中，發揮實驗室的真正作用。結合我的工作經驗來講，小學生對科學課程的興趣十分濃厚，對實驗動手能力的興趣也比較濃厚，農村小學生也是如此，實驗教學能夠簡化復雜的理論，使抽象的理論變得更加形象化，且記憶深刻。⑤ 因而學校在科學課程管理的過程中更應當加大對實驗教學的認識，加大實驗室的重視，教師，尤其是科學課程的教師要充分認識到實驗教學的重要性與緊迫性。

其次，樹立正確的學科認識。目前，在綜合素質教育改革的背景下，所謂的主科與副科區別應當弱化，學生的能力以及綜合素質不能再以唯成績是論的觀念衡量，新課程要求學生應當具備良好的分析能力和解決問題的能力，因而學校應當注重科學實驗的教學活動，使得學生在實驗中培養對學習的熱愛，為學生營造一個良好、寬松與民主的學習環境，弱化成績的影響。

（二）加大投入，提高農村小學實驗室的配備與師資力量

農村小學實驗室的建設相較于城市的小學實驗室建設依然存在較大的差距，這種差距主要表現在實驗室數量較少、實驗器材不完備，實驗器材與實驗藥品不匹配等方面，因而繼續加大投資力度，完善農村小學實驗室的建設是基礎條件。同時，農村小學實驗室的建設還可以因地制宜，利用好當地的鄉土資源。⑥ 農村有著豐富的鄉土資源，相較于城市而言，小學生更加貼近自然環境，能夠更接近動植物資源，能夠接觸保存更加原始的傳統文化，作為一名科學教師，帶領挖掘農村豐富的自然資源，利用自然環境展開教學活動也很重要。

（三）加強制度管理

農村實驗教學的制度管理要到位，要做到與時俱進，在不斷完備農村實驗教學硬件環境的同時，也要不斷加大對農村小學實驗室的管理制度的改革，放松對實驗教學的要求而弱化了對農村實驗室的教學管理。農村實驗室不僅要完善建設，更要加大實驗室的利用。根據新課標的基本要求，落實對農村的教學管理，對農村實驗室配備專門的管理教師，定期檢查實驗設備，實驗器材，實驗儀器，對空缺的實驗設備等做出及時的匯報、彌補。同時還要建立健全實驗室管理的基本規章，提高管理的效果。

參考文獻：

[1]張華東， 薛志剛. 農村小學實驗室管理存在的問題與對策[J]. 中小學實驗與裝備， 2014， 24（6）：59-60.

[2]李永剛，文景芝，楊明秀.高校本科實驗教學改革的探討[J].黑龍江教育學院學報，2010，29（3） ：64-66 -66.

[3]喬軍民，牛麟.小學教育專業理科實驗平臺建設探索[J].新疆教育學院學報，2008（3）： 113-116.

注釋：

①胡宗勝， 崔田吉. 當前農村小學實驗室管理的現狀與對策[J]. 教育與裝備研究， 2000（X1）：31-31.

②石先益， 譚軍. 淺談實驗室建設和儀器設備的管理[J]. 實驗室研究與探索， 2002， 21（4）：115-116.

③劉麗梅. 如何讓小學科學實驗室在科學課中發揮作用[J]. 中國校外教育旬刊， 2014（4）：117-117.

④滕麗.小學科學實驗室建設與管理[J]. 當代教研論叢， 2014（5）：102-102.

⑤梅笑漫， 徐彩娣， 柳肖虹. 小學教育專業科學實驗室建設現狀與對策[J]. 高校實驗室工作研究， 2012（2）：67-68.

⑥朱江海， 葉新東， 金建鈺，等. 小學自然科學教學實驗室建設創新的探索[J]. 北京電力高等專科學校學報：社會科學版， 2011， 28. 66.