互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育方法與策略

蔡西湖 王夏芳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，出現(xiàn)越來越多的農(nóng)村留守家庭，農(nóng)村留守孩子教育問題越來越突出。而中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀、生命觀形成的黃金時期，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，中學(xué)生受生理心理不成熟因素的影響，很容易迷失方向、誤入歧途，甚至走向極端。農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育不僅事關(guān)家庭和睦，而且事關(guān)國家戰(zhàn)略，因而應(yīng)該努力探索解決問題的方法和策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；農(nóng)村中學(xué)；留守孩子；生命化教育；方法策略

作者簡介：蔡西湖、王夏芳，福建省南安市第三中學(xué)教師。（福建 南安 362305）

基金項目：本文系2016年福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）（立項文件：閩教科〔2014〕29號 立項編號：JZ160533）最終研究成果。

中圖分類號：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）10-0049-02

近年，貴州省畢節(jié)市四個留守孩子自殺，泉州市留守孩子結(jié)伴去水庫溺亡，永春縣發(fā)生一起與留守孩子相關(guān)的交通事故等惡性事件頻頻發(fā)生。本該燦爛的花朵卻早早凋謝，讓人震驚，而從中暴露出農(nóng)村留守孩子“生命化教育”的缺失，引人深思。中學(xué)階段是孩子人生觀、價值觀、生命觀形成的重要階段。因而我們應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)留守孩子“生命化教育”。

“生命化教育”包括對可能更健全的生命的成全，隨順人的生命自然的教育，個性化的教育，人的心靈覺悟的教育等方面內(nèi)涵。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，探索出一些有益的教育方法和嘗試，讓祖國的花朵盡情綻放，這是農(nóng)村中學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育存在的問題

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，大量農(nóng)民工外出打工，出現(xiàn)越來越多農(nóng)村留守孩子，且80%的農(nóng)村留守孩子是寄宿生。家庭教育、監(jiān)護(hù)管理、親情溝通嚴(yán)重缺位，造成學(xué)生一定程度上的性格缺陷和心理障礙，人格發(fā)展不健全，心理健康問題嚴(yán)重。他們?nèi)狈ι恼鋹郏霈F(xiàn)如自殺、溺亡事故、交通安全事故等漠視生命的行為；缺乏對生活的意識應(yīng)有的尊重，對未來充滿迷惘，如沉迷網(wǎng)絡(luò)，抽煙酗酒，目標(biāo)模糊，缺乏信心動力，無精打采，透支生命；不同程度地表現(xiàn)出焦慮緊張、自卑內(nèi)向、自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端的性格；不同程度地表現(xiàn)出如說謊、打架斗毆、欺負(fù)弱小、小偷小摸、頂撞長輩、我行我素、惡語傷人等不良道德問題。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育存在問題的原因和危害

1. 社會、政府對農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育重視力度不夠是客觀原因。首先，社會、政府對農(nóng)村中學(xué)教育投入先天不足，教育資源缺乏，教育環(huán)境較差，致使學(xué)校學(xué)習(xí)資源欠缺，學(xué)習(xí)氛圍淡薄。其次，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的環(huán)境下，各種不良的網(wǎng)絡(luò)垃圾信息數(shù)見不鮮，血腥恐怖的游戲?qū)映霾桓F（如藍(lán)鯨），不良書籍屢禁不止，這些都直接或間接影響中學(xué)生的思維，使他們的思想行為、人生價值受到錯誤引導(dǎo)，偏離正常軌道，甚至走向違法犯罪的不歸路。再次，校園網(wǎng)絡(luò)貸款門檻低，魔爪已經(jīng)伸向中學(xué)生，特別是農(nóng)村中學(xué)留守孩子，給學(xué)生的消費(fèi)觀、價值觀、人生觀的樹立造成負(fù)面影響，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2. 學(xué)校教育教學(xué)不到位是農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育薄弱的主要原因。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，教育資源缺乏，加之農(nóng)村中學(xué)留守孩子大多屬于寄宿學(xué)生，或者由于家庭經(jīng)濟(jì)原因長距離在學(xué)校與家庭之間來回奔波；農(nóng)村中學(xué)師資和生管人員資源配備短缺，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來巨大壓力，無法滿足學(xué)生成長過程中的各方面需求；學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題無法得到及時解決，學(xué)生出現(xiàn)的生理心理及人際交往的問題未能及時化解，不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這些問題是農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育盲區(qū)形成的主要原因，而這些問題所造成的危害是多方面的。

3. 家庭教育管理觀念落后是農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育薄弱的另外一個主要原因。首先，農(nóng)村勞動力進(jìn)城務(wù)工，其直接結(jié)果是造成大量留守家庭，留守孩子增多，隔代教育現(xiàn)象普遍。而且隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，婚姻觀念改變，離婚現(xiàn)象增加，單親家庭也越來越多，給孩子的家庭觀、婚姻觀的形成造成不利影響。其次，補(bǔ)償教育方式失當(dāng)。有些家庭的孩子出生不久就被父母留在家中，聚少離多，父母為了表示彌補(bǔ)，都盡可能滿足孩子的任何要求，這些都對學(xué)生消費(fèi)觀、金錢觀產(chǎn)生影響，他們難以體會父母生活的艱辛。再者，父母教育觀念落后。農(nóng)村家長受教育水平低，在子女教育問題上，除了物質(zhì)關(guān)懷，往往只是詢問學(xué)生成績，缺乏對學(xué)生生活心理的溝通交流，教育手段粗糙、生硬、武斷。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育存在問題的解決方法和策略

1. 加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范管理，采取正面教育。①政府應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全監(jiān)管，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)；學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立安全防范意識，引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，避免不良信息對農(nóng)村學(xué)生的負(fù)面影響，健全學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理。②學(xué)校著重開展對班主任與生活老師的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)老師本著“愛生如子”的教育原則，從學(xué)生健康成長需要出發(fā)，加強(qiáng)人性化管理，承擔(dān)生命化教育的責(zé)任。結(jié)合國家重大節(jié)日，利用班會課和周一國旗下講話，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)，進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生和思想品德教育，加強(qiáng)正面教育；以先進(jìn)人物的先進(jìn)事例，正面激勵，不斷教育和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)集體主義精神，樹立正確的勞動觀和人生價值觀，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中不斷地自我糾正，規(guī)范自己的言行，樹立良好的形象。③定期開展愛黨、愛國、愛社會主義教育，加強(qiáng)勞動、理想教育，強(qiáng)化道德法制教育；開展交通安全教育，防溺水安全教育，觀看安全視頻，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命；開展心理健康活動教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理人格。

2. 創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)實效。①創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)組織，成立興趣小組，開設(shè)豐富多彩選修課，豐富學(xué)生大腦，開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。②有條件的農(nóng)村中學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)，采用多樣化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③可以依據(jù)學(xué)校實際學(xué)習(xí)探索先進(jìn)教育教學(xué)模式，如“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，主動學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村中學(xué)大多是寄宿生，可以嘗試培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生參與宿舍管理，成立學(xué)生宿舍管理委員會，鍛煉學(xué)生自我約束自我管理的能力。

3. 正確利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)溝通交流。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)如果利用得當(dāng)，可以起到事半功倍的效果。老師可以借助網(wǎng)絡(luò)，利用微信群、微博、貼吧等形式，及時了解學(xué)生思想動向，與家長學(xué)生交流，提升教育實效。

4. 開展豐富多彩活動，關(guān)愛學(xué)生成長。①開展班級名稱、宿舍名稱命名活動，并借助文明班級、文明宿舍評比活動，表彰優(yōu)秀，督促改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生班級宿舍集體榮譽(yù)感。②開展陽光長跑、晨跑、拔河、趣味運(yùn)動會、田徑運(yùn)動會、校園科技藝術(shù)節(jié)活動、科技小發(fā)明活動等，既豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)興趣，又讓學(xué)生得到身體鍛煉、意志鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生班級團(tuán)隊精神。③農(nóng)村中學(xué)，寄宿生生活艱苦，學(xué)生沒有親人陪伴，缺少家庭的疼愛和呵護(hù)。學(xué)校可以在一些有重要意義的節(jié)日開展相關(guān)活動，營造溫馨家園氛圍。如在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)可以通過“寫短消息送祝福”活動，關(guān)愛長輩；端午節(jié)組織學(xué)生包粽子，冬至組織學(xué)生包餃子、搓冬至丸，讓學(xué)生在學(xué)校體會到家庭的溫暖，有家的味道。通過有意義的課余活動，豐富課余生活，轉(zhuǎn)移學(xué)生因單調(diào)學(xué)習(xí)生活而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒、思念父母的情懷，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

農(nóng)村中學(xué)留守孩子生命化教育關(guān)系到未來國家人才培養(yǎng)大略，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生留守孩子生命化教育，促進(jìn)農(nóng)村優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，事關(guān)農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)推進(jìn)，事關(guān)國家戰(zhàn)略。

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責(zé)任編輯 程 華