發展學生核心素養，提升創新實踐能力

王文靜

摘 要：本文通過對柳州六中通用技術課程實施的梳理與簡介，闡述了通用技術學科要不斷充實課程內容，豐富課程體系，倡導多樣化學習方式，完善評價機制，突出創新實踐能力的培養，注重實踐檢驗的觀點。

關鍵詞：通用技術 核心素養 創新實踐

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

2017年底，教育部印發了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，其中包括了最新的通用技術課程標準，新標準于2018年秋季開始執行。通用技術學科核心素養主要包括技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力等五個方面。從被評為廣西自治區創新實驗樣本學校以來，在上級部門的大力支持及學校領導高度重視下，我校緊密圍繞課程標準，加快課程建設，著力培養學生所必備的通用技術學科核心素養。

一、不斷充實課程內容，豐富課程體系

1.選擇體現時代特點、與生活緊密聯系的課程內容

通用技術是一門基于學生經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活體驗，對知識的綜合運用的實踐性課程。我校主要開設的課程有棉花糖機、創意書架、鐵絲陀螺、水火箭、投石機等20多個主題探究活動。可分類如下：

（1）培養技術意識方面的內容。例如，走馬燈、投石機、電腦主機箱拆裝等。學生能形成對人工世界和人技關系的基本觀念，形成技術的安全和責任意識、生態文明與環保意識、技術倫理與道德意識。

（2）培養工程思維方面的內容。例如，鐵絲陀螺、紙橋承重、筷子承重等。學生能運用系統分析的方法，針對某一具體技術領域的問題進行要素分析、整體規劃，并運用模擬和簡易建模等方法進行設計并加以運用。

（3）培養創新設計方面的內容。例如，創意木器、創意臺燈、DIY遙控小車等。學生能在發現與明確問題的基礎上，收集相關信息，并運用人機關系及相關理論進行綜合分析，提出符合設計原則且具有一定創造性的構思方案并加以優化。

（4）培養圖樣表達方面的內容。例如，三視圖、龍骨拼圖、CAD制圖等。學生能識讀簡單的機械加工圖及控制框圖等常見技術圖樣，能分析技術對象的圖樣特征。

（5）培養物化能力方面的內容。例如，棉花糖機、水火箭、NXT機器人等。學生能能根據方案設計要求，能獨立完成模型或產品的成型制作、裝配及測試，具有較強的動手實踐與創造能力，形成嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態度。

2.構建結構合理、滿足學生多樣化發展需求的課程體系

我校依據《課程標準》，在突出學生的自主性、自愿性和靈活性的基礎上，給課程內容注入新鮮血液，使課程體系得以完善。一方面考慮師資隊伍特長，另一方面考慮學生的年齡特點，設計方案盡量簡明、操作簡單、材料易得，使學生在解決、驗證簡單的科學原理和課本知識的問題中體驗成功的快樂，從而提高技術素養。

二、倡導多樣化學習方式，完善評價機制

在課程學習過程中，采取自主、合作、探究等學習方式，實現學習結果與學習過程的統一，關注學生技術經驗的積累、原理的運用、方法的融合、設計的創新、技能的遷移、文化的感悟等。例如，通過搜集圖片或視頻展示創設情境；在QQ群內發起網上投票，指導學生上網查閱資料，交流討論；利用無線網絡搜集學生作品的圖片與視頻，反饋學習中的亮點與問題；課后請學生寫學習的收獲和體會發布到網絡上供大家交流。

案例：結構與穩定性——“筷子承重”項目教學簡介

活動任務：用5根一次性筷子搭建一個簡易的結構，把15公斤重的鐵餅穩穩當當地頂起來！高度不少于9.5cm。

材料與工具：筷子、熱熔膠槍、剪刀、裁紙刀、尺子。

教學方法：教授、任務驅動、小組合作、網絡交流。

任務1：基本知識的理解和工具的使用。理解結構的穩定性，影響結構穩定性的三個主要因素。學習新工具熱熔膠槍的使用和安全事項。

任務2：作品設計與制作。教師用實例講解影響結構穩定性的因素是相互關聯的，需要綜合考慮各種因素來討論，增大支撐往往形狀改變，重心也降低，引導學生從技術的角度去制定設計方案，繪制設計圖，完成模型或原型的制作。

任務3：作品展示與評價。以小組為單位進行組內作品展示，各小組推出最優的作品在班級進行展示，展示內容包括分享作品的設計理念、制作過程，對作品的自我評價，同學間評價與優化。

通過該課程的學習，讓學生理解結構的穩定性，影響結構穩定性的三個主要因素。通過探究、試驗、討論、分析等方法學會分析實際問題，能對常見的結構進行分析，并動手改造和革新事物的結構，對結構提出合理化的設計。在探究試驗過程中增強合作交流的意識，體驗學習樂趣，增強技術安全的意識。針對學習能力強，完成情況好的小組，我們又提出了用15根筷子搭建一個能站人的結構的新難題。

三、突出創新實踐能力的培養，注重實踐檢驗

通過多元化的項目教學，學生有很多的收獲和體會。有人學會了齊心協力、小組合作，知道了動手實踐的重要性；有人學會了變廢為寶，環保意識，節約資源；有人學會了克服挫折，反復思考，認真修改；還有人學會了大膽構想，創意設計，將方案最終實現。在對我校學生開展的通用技術課程學習情況調查問卷進行統計顯示，有65%的學生認為該課程激發起了我的創新意識；有70%的學生認為雖然不是高考科目，在該課程的學習上也充滿了動力；還有68%的學生認為懂得更多的技術知識，生活可過得很好。

通用技術課程的學習增強了學生的學習自信心，培養了創新實踐能力及團隊協作能力，提高了技術素養，收獲的結果是學生綜合素質的穩步提升。從2015年起，我校開始組建通用技術興趣班和科技社。2015參加了在貴港和北京舉行的“興華綜合科技運動會測試邀請賽”。2016年參加了在北京和桂林舉行的“首屆興華國際青少年科技運動會”，2016年11月參加首屆廣西青少年科技運動會，在2016年12月的廣西青少年科技運動會桂林決賽中，我校以兩金一銀的優異成績，位列中學組獎牌榜第一名，在2017年10月第二屆廣西青少年科技運動會，我校學生在螺旋漿風動小車以1.7秒的成績獲得第一名。

為將創新精神、實踐能力的培養真正落到實處，我校計劃在課程學習中增加物聯網、人工智能、大數據處理等內容，培養精益求精的工匠精神和創意設計能力，感悟和弘揚勞模精神。展望未來，我們會緊緊圍繞黨的十九大提出的新要求，為素質教育的深入推進貢獻自己的力量。