初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

張仁娟

摘 要：高效課堂一直以來(lái)都是教師不斷追求的教學(xué)目標(biāo)，也是新課程改革背景下素質(zhì)教育階段的主要需求之一。高效課堂能夠讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)還能讓學(xué)生有一段輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文主要探討了構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)模式的具體途徑，以期為物理高效課堂的創(chuàng)建工作出謀劃策。

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

一、更新教學(xué)理念，注重學(xué)情分析，構(gòu)建有效的教學(xué)目標(biāo)

首先，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念是構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)理念，然而在真正進(jìn)行授課時(shí)，這些理念與教學(xué)實(shí)踐之間還是會(huì)有很大的落差。教師必須在先進(jìn)教學(xué)理念的引導(dǎo)下不斷更新自己的教學(xué)觀念，然后將這些觀念有機(jī)融入到日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平進(jìn)行備課工作，教學(xué)內(nèi)容要既不過(guò)“深”也不過(guò)“廣”，要符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，確保他們能夠跟上教學(xué)的進(jìn)度。最后，構(gòu)建有效的教學(xué)目標(biāo)，在范圍上要注意課堂內(nèi)和課堂外的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)不僅要注重學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)還要擴(kuò)展到課后的復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)中。在目標(biāo)的設(shè)置上，要注意增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可操作性，保證其能對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)方面都有良好的引導(dǎo)、指正作用[1]。

二、做好課前的鋪墊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在一堂課的開(kāi)始階段，很多學(xué)生還沒(méi)能及時(shí)進(jìn)入上課的狀態(tài)，教師要想引導(dǎo)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入課堂，必須要做好教學(xué)前的鋪墊工作。首先，要準(zhǔn)備好教學(xué)過(guò)程中會(huì)用到的各項(xiàng)教學(xué)器材、工具，保證各種教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和課件的正常播放。其次，還要對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，可以在課前及時(shí)同學(xué)生溝通、交流，檢查一下作業(yè)的完成狀況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)變成沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的，唯有充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們有興趣去學(xué)，主動(dòng)參與，積極配合，自主思考，方能取得事半功倍的效果。因此，初中物理高效課堂創(chuàng)建的首要步驟便是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己根據(jù)腦中存在的疑問(wèn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程問(wèn)題，這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，也讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)情境的詳細(xì)構(gòu)建方式為以下幾步：1、豐富多彩的故事情境。教師在教學(xué)過(guò)程中可以加入一些學(xué)生感興趣的小故事，比如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”時(shí)可以以紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中爬雪山、過(guò)草地的故事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用扁擔(dān)作滑板便不會(huì)深陷到雪地里，用木板鋪在沼澤地上便可以成功通過(guò)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講。2、息息相關(guān)的生活情境。使學(xué)生切實(shí)感受到物理知識(shí)的無(wú)所不在，例如，大霧天氣是由于空氣中的水蒸氣液化引起的，寒冷天氣被凍住的衣服會(huì)變干是由于冰的升華，先看到閃電之后才能聽(tīng)到雷聲是由于光傳播的速度比聲音傳播的快等等[2]，用這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力。3、注重實(shí)踐的操作情境。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、情境多變。要求教師綜合創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，避免只有某種單一的情境出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、重視學(xué)生主體地位，加強(qiáng)物理思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能否積極地就所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考是影響學(xué)習(xí)成效的重要因素之一，教師的職責(zé)便是提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理地思考，使學(xué)生形成勤動(dòng)腦、多想象的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是教學(xué)的主體對(duì)象，教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的理念，新課程改革也要求教師尊重學(xué)生的主體地位，把知識(shí)是如何產(chǎn)生的這一過(guò)程在物理教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并積極參與到課堂活動(dòng)中去，這也是提高課堂效率，創(chuàng)建物理高效課堂的根本所在。

四、增加實(shí)驗(yàn)課程，做好課堂提問(wèn)教學(xué)

比起單純依靠教材，照本宣科式的教學(xué)，學(xué)生更喜歡走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，了解自然現(xiàn)象的學(xué)科，物理課程中包含大量的公式、定義需要學(xué)生去熟記、掌握并正確應(yīng)用[3]。在教學(xué)過(guò)程中若是僅僅依靠灌溉式的教學(xué)方式將難以理解的知識(shí)一股腦傳授給學(xué)生，學(xué)生一時(shí)可能很難全部理解，長(zhǎng)此以往便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的信心。通過(guò)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在模擬操作中加深對(duì)物理知識(shí)、原理的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，正處于青春期的初中生很難時(shí)刻保持注意力的高度集中，適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)除了可以使學(xué)生的注意力得到有效的集中，還可以促使他們積極動(dòng)腦思考，通過(guò)問(wèn)題加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。做好課堂提問(wèn)教學(xué)，就要保證課堂的提問(wèn)有著一定的針對(duì)性，并有著簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言，給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的回答做出適時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答的全面性加以保留，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問(wèn)。

五、精選隨堂練習(xí)，實(shí)行教學(xué)反饋

隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握水平的有效手段之一，也是高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，既可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，又可以發(fā)散學(xué)生的思維。教師在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)要做到凸顯要點(diǎn)，按部就班，在課后作業(yè)的布置方面，要做到承前啟后，融會(huì)貫通，既要精心選擇與本堂課有關(guān)的題目，又要安排與下堂課所學(xué)知識(shí)有關(guān)的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)接下來(lái)的要學(xué)的知識(shí)有一定的了解，此外，物理教學(xué)是一個(gè)較為完整的信息系統(tǒng)，在完成信息的傳遞之后，還要及時(shí)檢測(cè)信息的正確性。初中時(shí)期是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，掌握好牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，更要抓好教學(xué)的反饋工作，教師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，比如定義、概念、公式的掌握情況等等，并以此為基礎(chǔ)確定后續(xù)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，此外，教師在做好教學(xué)反饋基礎(chǔ)工作的同時(shí)也要確保物理教學(xué)反饋一直保持完整性、真實(shí)性、實(shí)時(shí)性和聯(lián)貫性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧芝蘭.初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（11）：128-129.

[2]宋華林.實(shí)施自主合作教學(xué)模式，構(gòu)建初中物理高效課堂[J].理科愛(ài)好者，2012（01）.

[3]盧樹(shù)華.初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育2016（03）：65.