基于審美能力培養(yǎng)視角下的高職音樂(lè)鑒賞課程改革研究

程榮

摘要：音樂(lè)鑒賞課程是旨在培養(yǎng)提升高職學(xué)生審美能力的重要課程。在藝術(shù)教育的課程中，音樂(lè)鑒賞課程是排頭兵。高職院校的音樂(lè)鑒賞課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，思想情感方面具有非常關(guān)鍵的作用。完善高職音樂(lè)鑒賞課堂的審美能力教育，深化教學(xué)音樂(lè)鑒賞的課程改革，提高音樂(lè)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量，是高職院校音樂(lè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。這篇文章基于審美能力培養(yǎng)的視角，就審美能力在高職音樂(lè)鑒賞課堂的培養(yǎng)職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)必要性進(jìn)行了探析，并提出了基于審美能力培養(yǎng)視角下怎樣進(jìn)行高職院校音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)改革的舉措的相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：審美能力培養(yǎng)；音樂(lè)鑒賞；改革舉措；高職教育

引言

在全球化經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的背景下，時(shí)代對(duì)高職的音樂(lè)課程提成了更高要求。如何基于審美能力培養(yǎng)的視角下，更為有效的開(kāi)展高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)改革，通過(guò)改革提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和審美能力，是高職院校目前的重要任務(wù)。高職院校應(yīng)該通過(guò)審美能力培養(yǎng)視角來(lái)完善高職學(xué)校的教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、審美能力培養(yǎng)的必要性

什么是審美能力？審美能力是指在審美活動(dòng)中，個(gè)體對(duì)審美對(duì)象的形象的感知力和理解力，也包括在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的創(chuàng)造力等。簡(jiǎn)而言之，審美能力就是個(gè)體審美地把握世界的能力。藝術(shù)教育的主要價(jià)值在于凈化人的靈魂，提高人的精神境界，從而培養(yǎng)人的審美情操。

審美能力即感知能力。音樂(lè)鑒賞本來(lái)就是美的享受，在音樂(lè)鑒賞中通高審美能力可以幫助學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課堂中獲得審美的愉悅體驗(yàn)，在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中潛移默化地受到美的感受和熏陶。通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美心理素質(zhì)，提高審美能力和品格。 總得來(lái)說(shuō)，高職音樂(lè)鑒賞課堂上，審美能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生得到精神上的滿足；提高學(xué)生的審美能力可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)、道德水平，美化學(xué)生的心靈；高職音樂(lè)鑒賞課堂上審美能力的培養(yǎng)還可以豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生產(chǎn)生一種快樂(lè)的情緒去體驗(yàn)生活。

二、基于審美能力培養(yǎng)視角下改革高職音樂(lè)鑒賞課堂的意義

從審美能力培養(yǎng)視角的角度看待高職音樂(lè)課程改革具有重要意義，對(duì)學(xué)生和教師以及整個(gè)課堂效果都有積極影響。首先，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好理解音樂(lè)作品，理解音樂(lè)作品的情感和深層含義。提高學(xué)生的音樂(lè)的鑒賞能力。對(duì)教師和教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，可以有效提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，審美是感知的升華，從審美能力培養(yǎng)視角的角度看待高職音樂(lè)鑒賞課堂改革不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)效率，還可以給學(xué)生美的享受。

三、基于審美能力培養(yǎng)視角，怎樣進(jìn)行高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)改革

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

高職院校音樂(lè)音樂(lè)鑒賞課課時(shí)少，時(shí)間有限，很難滲透大量的教學(xué)內(nèi)容。鑒于這種情況，需要教師確立明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，整合、系統(tǒng)、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)水平相適應(yīng)。音樂(lè)鑒賞是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美，培養(yǎng)審美能力。教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美，利用教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的審美能力。

（二）整合教學(xué)資源提高學(xué)生的審美能力

結(jié)合高職院校非藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，從培養(yǎng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)視角來(lái)看，音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)要將音樂(lè)與其他學(xué)科和世界各民族特色文化融合在一起，將文化精髓都融入到課堂教學(xué)中，注重知識(shí)的整合，通過(guò)資源共享整合提高學(xué)生的審美能力。這樣對(duì)可以提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。校音樂(lè)鑒賞課整合教學(xué)資源具有很大的必要性。

（三）創(chuàng)新課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在高職音樂(lè)課堂上，教師可以通過(guò)創(chuàng)新課堂形式開(kāi)拓學(xué)生的眼界與思維，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和綜合素質(zhì)。音樂(lè)課堂也可以進(jìn)行音樂(lè)講座、音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)比賽，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成音樂(lè)課堂，從音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的審美能力。以不同于傳統(tǒng)單一的音樂(lè)鑒賞課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂(lè)類活動(dòng)中去。提高音樂(lè)修養(yǎng)，提高音樂(lè)審美能力就是順其自然的事。

（四）廣泛涉獵藝術(shù)領(lǐng)域，從其他藝術(shù)在通過(guò)審美能力

廣泛涉獵藝術(shù)領(lǐng)域，能夠提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)認(rèn)知能力。藝術(shù)沒(méi)有邊際，藝術(shù)是相通的。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家也可能是一個(gè)優(yōu)秀的攝影師，一個(gè)優(yōu)秀的畫家。只有廣泛地涉獵藝術(shù)領(lǐng)域，才能從不同角度和不同方面去審視藝術(shù)作品，才能培養(yǎng)出對(duì)藝術(shù)的感知能力和審美能力。通過(guò)廣泛地涉獵藝術(shù)領(lǐng)域，音樂(lè)審美能力會(huì)得到一定程度上的提高。

結(jié)束語(yǔ)

完善高職音樂(lè)鑒賞課堂的審美能力教育，深化教學(xué)音樂(lè)鑒賞的課程改革，提高音樂(lè)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量，是高職院校音樂(lè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。可以通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂形式，廣泛涉獵藝術(shù)領(lǐng)域來(lái)提高音樂(lè)課堂鑒賞中的審美能力培養(yǎng)。

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