淺析初中英語教師課堂教學行為的有效性

趙艷春

【摘要】教學活動中，教師作為主要的引導者，一舉一動都會對學生產生深刻的影響，“為人師表”一詞也是我們老生常談的問題。在英語課堂中，教學行為關系到一節課能否得到理想的教學效果。因此，教師在課堂中應保持良好的教學行為，而不是一味地讓學生枯燥的閱讀教材或者是完全按照教案進行板書。相對于其他科目來說，初中英語是一門比較基礎的學科，同時作為一門語言類學科，比其他學科更具有連貫性，如果學生在課堂上沒有打好基礎，那么對以后的英語學習也會造成一連串的影響，本文通過探究初中英語教師課堂教學行為，尋找教師更為恰當的教學模式，希望可以為廣大相關人士提供借鑒意義。

【關鍵詞】教師；教學行為；有效性；直觀教具；創設情境

初中英語作為一門基礎學科，如何有效地進行課堂教學成為學校和老師亟待解決的難題？那么我們到底應該如何發揮英語教師課堂教學行為的有效性呢？近年來，不斷進行的教育改革為我們帶來了新的希望，但是如何將這種創新的教學理念運用到實際的課堂教學中，讓學生真正受益于改革后的教學新思路，以此達到學生和教師共同成長和發展，是目前教育面臨的重要問題。

一、利用多媒體信息化的力量，建立情景模式

現代科學技術日新月異，變化萬千。教學設備不斷發展普及，多媒體教學的模式已經普遍進入了初中英語課堂。曾經的英語教學單純依靠教師一張嘴、一支粉筆和一本教科書的“三靠”模式已經不能有效地進行教學，不能充分調動學生的積極性。利用多媒體，教師可以營造出良好的課堂氛圍，促進教學的融洽。

以人教版七年級上冊Unit2 This is my sister.為例。這篇課文涉及到“This is”“These are”“That is”“Those are”等語法知識和“mother”“father”“sister”“brother”“friend”等關于家庭成員的詞匯，在教學過程中，教師可以幫助學生拓展一些相關的詞匯，例如“cousin”“aunt”“uncle”等。教師可以利用多媒體創設情境，幫助學生在學習交際用語的同時，理解和掌握以上的語法及詞匯。教師可以用兩分鐘時間播放一個和家庭成員相關的視頻短片，這樣可以在短時間內極大地調動出學生的學習興趣。此時，教師可以引導學生用英語進行交談。譬如：T：Is it interesting？ S：Yes.T：What did you watch in the video S：Some girls and boys.T：Thats great.（引出本課課題）。接下來教師可以通過大屏幕展現有關家庭成員的圖片和詞匯，讓學生結合圖片進行新詞匯的學習，有利于加深對詞匯的印象并使課堂充滿趣味性。然后教師通過詞匯引出“This is”和“That is”等語法，通過向學生提問或者情景對話的形式讓學生不斷練習和熟悉所學詞匯和語法，同時還可以起到鞏固學習的作用。

二、利用具體實際的教具和動作神情語言創設輕松的課堂環境

心理學認為：處于14～20歲的少年，情緒容易波動，敏感度高，具有沖動性。情感變化受外界影響大，而且對于新潮時髦的事物具有很大的好奇心。作為教師可以利用學生的這種心理特點。將一些生活中可觸可感的事物引入課堂，教師也可以變化自己的語言風格，采取詼諧幽默深入淺出的言語充分調動學生的學習積極性。改變傳統一板一眼的形象與學生建立良好的互動關系。使得課堂變得生動有趣。從而提高學生的學習效率。

例如，學習生詞時，教師不可能也沒有必要用中文對照的方法，向學生解釋每一個生詞的詞義，為了形象的說明這些生詞的意思，教師只要利用實物、圖片、幻燈片等，便可以使學生掌握生詞的詞義。以人教版七年級下冊Unit8為例。這篇課文包含post office，police station，hotel，bank，hospital等一些關于地點的生詞。教師們完全可以在網上找到一些色彩豐富的圖片，把他們貼在黑板上。然后，根據照片的內容與學生對話：T：Look！ Where is this？S：This is bank.

將這種方法應用于學生學習和掌握單詞中，既簡單又明了。這樣就能將枯燥乏味的單詞學習變成生動有趣的教學活動，降低了學生對于課堂的抵觸情緒，讓學生在寓教于樂中獲得知識，完成學習任務。教師同樣可以利用實物、模型、圖片、掛圖、幻燈、照片、錄音機、電視機、計算機、CD、VCD、教師的行為語言等方式進行英語教學，可以為學生學習英語創立豐富多彩的情景，有助于學生更好地學習英語，也是優化課堂教學的一種重要手段。

在英語課堂的情景教學中，對于教師的教學又提出了更高的要求。教師應引導學生把注意力放在主要的學習內容上面，但是不能把注意力分散到一些細枝末節上面。要做到這一點，教師在上課時應對主要的學習內容進行必要的說明，引導學生并提出明確的要求。除此之外，在情景教學中，教師應努力避免使學生產生畏難情緒，焦慮情緒和抵觸情緒，教師應該在教學活動時主義因材施教，具體問題具體分析。盡量使學生在輕松、快樂、自信的氛圍中學習英語，真正達到寓教于樂的效果。

本文通過利用多媒體，利用直觀教具和體態語言兩個方面探討了如何實現初中英語教師課堂行為的有效性，中國學生學習最缺乏的就是語境。長期以來，一些學生感到英語學習的枯燥乏味，從而失去興趣，產生畏難情緒，其實，教師只要更新思想觀念，在教學目標的確立，教學方法的實施、教學內容的處理中大膽改革，積極創新，我們的學生必將成為掌握英語和精通英語的一代新人。