哈薩克族音樂文化在學前教育中的應用

苗海菲

[摘要]哈薩克族民族音樂文化是中華優秀傳統文化中不可或缺的組成部分，它擁有悠久的歷史，是哈薩克族精神的一種體現，在學前教育的學習與實踐中具有重要價值。主要從哈薩克族民族音樂入手，介紹哈薩克族音樂的特點及意義，并著重說明其在學前教育中的具體應用。

[關鍵詞]哈薩克族;音樂文化;學前教育

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0010-02

隨著整個社會對幼兒教育的重視，學前教育專業也備受人們關注。在幼兒園教學過程中，音樂教學是教學法藝術領域的重要部分，并且貫穿幼兒素質教育的全過程。新疆是多民族聚居的地區，每個民族都有其重要的特色文化，本文主要以哈薩克族音樂在學前教育中的使用為切入點，分析哈薩克族音樂文化對學前教育的影響，并提出相應的建議。

新疆應用職業技術學院位于新疆伊犁哈薩克自治州奎屯市，具有較為濃厚的哈薩克族文化氛圍，學前教育專業中也有很多哈薩克族學生，尤其是學前教育專業學生在實習支教期間，集中去往阿勒泰地區六縣一市進行實習支教，其中不乏很多哈薩克族人民聚居的地方，學生畢業后的就業地點也多以伊犁哈薩克自治州、阿勒泰地區、塔城地區、烏魯木齊等北疆地區為主，在工作的幼兒園也會面對很多的哈薩克族師生與家長。聲樂課是學前教育專業的專業基礎課程，主要教學內容包括簡單的、有特色的藝術歌曲的學習和幼兒歌曲的表演唱，學生的聲樂學習與音樂專業的學生聲樂課的要求和側重點不同。藝術院校和音樂專業的學生在聲樂的學習中主要以歌唱技巧和表演為主，但是學前教育的學生則以歌曲的賞析和表演為主，在教學過程中面對的主要是幼兒，所以教會學生欣賞和簡單的兒歌演唱即可。所以在學習過程中，將其聲樂課程加入多首簡單的哈薩克族民歌，讓學前教育的學生在學習過程中就能感受哈薩克族音樂文化的氛圍和特點。

一、哈薩克族民族音樂的特點

哈薩克族是一個酷愛音樂的民族，素有“駿馬和歌是哈薩克的翅膀”之說。音樂是哈薩克族人民最好的朋友和知音，反映了他們的文化、經濟和生活。每首歌曲都有其相關的故事或者傳說。由于哈薩克族人民以游牧為主要生活方式，哈薩克族音樂缺乏文字和樂譜的記載，現在被保存和流傳下來的音樂大多數是靠一代代人口傳心授的方式傳承，顯得非常珍貴。

民歌在哈薩克族音樂中占有非常重要的地位，哪里有哈薩克族的氈房，哪里就有歌聲。哈薩克族民歌從內容上可分為諧歌、贊歌、哭歌、情歌等。巴里坤草原流行的冬不拉樂曲有90多首，由這些樂曲演唱的歌詞無計其數。古老的冬不拉樂曲如《黑走馬》《文雅的姑娘》非常悅耳動聽。著名的哈薩克族民歌，如《瑪依拉》《我的花兒》《可愛的一朵玫瑰花》《燕子》《親愛的我的寶貝》等已成為國內乃至國際聲樂壇上經常演唱的曲目。

二、哈薩克族民族音樂教育的意義

哈薩克族音樂文化是中華文化的重要組成部分，是學前教育音樂教學中的重要元素。哈薩克族幼兒在進行哈薩克族音樂的學習中不僅能夠對這一民族的民俗有所了解，更能夠實際感受到其博大的民族文化，所以學前教育專業的學生在學習聲樂過程中也會穿插學習多首哈薩克族民歌。如在學習哈薩克族民歌《瑪依拉》時，可以對哈薩克族的風俗習慣、穿著服飾和人文色彩有更深一步的了解。幼兒在進行音樂欣賞時就不單單聽到的是字面意思，更多的是能夠感受到音樂深處哈薩克族悠長的民族歷史與民族文化，這對開闊幼兒的民族文化視野、培養幼兒對民族文化的傳承意識是非常重要的。教師可以通過形式多樣的民族音樂的教學與活動來增強幼兒的審美能力，培養幼兒的民族情感與民族精神，使其發展得更加完善與全面。

哈薩克族人民能歌善舞，哈薩克族音樂富有節奏感，能夠將歌舞結合在一起，這些與幼兒的審美是非常接近的，能夠很容易地提起幼兒的興趣。幼兒可以在哈薩克族音樂《可愛的一朵玫瑰花》中體會到情感的升溫，在《黑走馬》的學習中加入舞蹈動作，讓幼兒切實體會騎馬的感覺，這些具有自己獨特民族特點的音樂不僅能夠使幼兒體會到民族音樂的魅力所在，帶來美的享受，更能夠培養幼兒的民族情感。

三、哈薩克族音樂文化在學前教育中的應用

（一）做好前期準備工作，將考察與研究相結合

教學素材的篩選工作與教學的組織工作對于孩子的學前教育效果影響是非常大的，這也要求幼兒園的教師具有非常高的基本素質。幼兒園應該對教師的潛在能力與教育技能有一個充分的調查與掌握，教師的自身優勢與背景狀況都對教學有一定程度的影響，如果對教師的社會資源與背景有全面的考察，就可以使教師更加直觀地接觸了解、收集使用具有當地民族特色的音樂作品，并將其引用到幼兒園當中，使資源得到最大限度的共享。教師還要通過整理與探討來確定幼兒園要普及與發揚的民族音樂內在特點與民族精神，例如，幼兒園在引入哈薩克族音樂時，就可以邀請哈薩克族的音樂家或民間藝人到幼兒園當中，參與到幼兒園的民族音樂學習過程中，給學生現場普及與表演哈薩克音樂文化，切實滿足幼兒對民族音樂的需要。從本質上來說，收集哈薩克音樂的過程就是一個對幼兒教師能力與資源鍛煉與整合的過程，教師的民族文化水平和自身民族音樂素養都會得到很大程度的提高。

考察研究就是幼兒教師親自去少數民族地區或是廣闊鄉村實習與采風的一個過程。例如，在進行哈薩克族傳統節日時，組織幼兒教師與幼兒在傳統節日到來的時候到哈薩克族的聚居地參加當地的送舊迎新活動，教師與幼兒在活動進行中，了解節日祝賀新年開始的美好寓意，這為教師與幼兒了解哈薩克族、學習哈薩克族音樂文化與民族精神提供了非常直接的一手資料，也為今后哈薩克族民族音樂的教學活動提供了非常重要的推動作用。幼兒園教師在進行哈薩克族實踐基地教學研討的過程中，需要明確教學的策略與方案，并且，幼兒園應該規定幼兒教師每周進行一次民族音樂與文化的課程研討，逐漸形成發現問題、進行學習、不斷實踐、再次學習、構架構成、研討實踐的整個教學體系，從而使幼兒教師的綜合素質與專業能力都有所提高。

（二）充分利用民族音樂素材，將游戲和教學相結合

幼兒音樂活動的形式是非常豐富多彩的，教學內容會根據開展的教學活動不同而發生變化，幼兒對民族音樂素質的培養方面也會有所不同。這就與音樂素材的選用有直接的關系，教師應該將音樂素材很好地引入幼兒的音樂活動當中，這樣幼兒的音樂能力與綜合素質都可以得到很好的發展。幼兒教師對幼兒起到直接的影響作用，因此，幼兒教師需要加強對哈薩克民族音樂教育的重視程度，可以采用形式多樣的方式培養幼兒的民族音樂審美能力。

在學前教育專業課學習中，將哈薩克族民歌穿插進聲樂課堂，如家喻戶曉的哈薩克族民歌《瑪依拉》，我國很多著名的歌唱家都曾演唱過，瑪依拉是哈薩克族一個姑娘的名字，活潑美麗、能歌善舞，歌曲一開始便表現出她的活潑動人、惹人喜愛的性格。學生在歌唱的過程中感受哈薩克族姑娘的時而嬌羞、時而大方的特點，歌聲高亢明亮，富有草原風格和風味;在《可愛的一朵玫瑰花》學習中感受歌曲明朗、熱情，曲調時而奔放流暢，時而似說似唱，時而自由綿長，體現出青年人無拘無束、自由歡歌的情趣和哈薩克族民歌的民族風格。雙語班的學生會實施雙語演唱的方式，在演唱過程中感受戀愛中青年的心理特點。并且為哈薩克族民歌加入簡單的哈薩克族舞蹈動作，使歌曲立體有生動，哈薩克民族風格更加濃厚。

幼兒園要將民族音樂的教育適量地插入平時的音樂教學中，這樣不僅能夠對幼兒的審美能力、音樂認知方面有所培養，還能夠增強幼兒對民族文化與民族精神的認同感。例如，幼兒園將民族音樂滲透到幼兒的早操活動中，在幼兒自由活動、睡前等生活活動中播放不同的民族音樂，在幼兒園中的墻壁上粘貼民族文化貼紙、根據特定的民族節日舉辦相關活動等，潛移默化地形成幼兒的民族文化意識。

（三）將音樂教育與其他領域教育相結合

幼兒在幼兒園當中所受到的教育應是具有啟蒙性的，并且應該相對全面與綜合，也就是說，科學、社會、藝術、語言和健康這五個方面都應該融入進去，并且不同的方面也能夠相互融合，這樣，幼兒對學習的東西與文化的理解能力就會很大程度地得到提高，這在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中是明確提到的。幼兒的民族音樂普及與教育的過程相對于其他的學科文化是比較完整、有針對性的，并且能與其他的學科之間形成相互借鑒、相互滲透的關系。例如，在進行哈薩克族民族音樂的教學中，幼兒通過對哈薩克族文化的了解，從而對哈薩克族文化形成更加直觀的、更加豐富的認識。另外，教師應該將比較抽象化的音樂作品具體化與生動化，只有讓幼兒感受到哈薩克民族音樂的趣味性，才能真正實現幼兒對音樂的學習質量與審美體驗。

（四）家長樹立正確的民族音樂觀念

“家長是孩子的第一位老師”，所以家長必須重視孩子在學前階段的民族音樂滲透，教師應該與家長多溝通交流，使家長明確自己對民族音樂的正確觀念，讓家長在家中或對孩子潛移默化的影響都能夠起到積極的協助作用。

四、結語

哈薩克族音樂文化是中華文化的組成部分，具有獨特的民族文化內涵，擁有深厚的文化基奠。不同的民族音樂具有自己獨特的風格，哈薩克族文化中的民歌悅耳、悠揚。在幼兒的學前教育時期加強對民族音樂文化的教育，對幼兒的審美培養、理解能力、感知能力與自身品德修養的培養都有非常重要的作用。我們希望通過研究哈薩克民族音樂與舞蹈的基礎上，將其文化資源中貼近幼兒生活的、易被幼兒理解與接受的內容，融入到日常教學過程中，以便我們從哈薩克民族音樂文化傳承、弘揚的角度幫助各民族幼兒學會哈薩克族音樂與舞蹈的藝術文化，既能保留少數民族的優秀傳統，又能貼近現代生活，使學前兒童的身心全面健康發展。

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