提高中職會計教師教學(xué)信息化水平的思考

王薇　羅賢

[摘要]中職校會計教師應(yīng)積極推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推進信息技術(shù)與會計科目的整合，逐步實現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的變革，切實提高會計教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和生命發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)信息化;中職會計;有效教學(xué)

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0113-01

一、案例背景介紹

2017年廣東省職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽于5月份開始預(yù)賽選拔，作品借款費用的處理通過初選，有幸進入6月份的決賽。教師信息化教學(xué)大賽分為教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)等項目。本次決賽分兩部分：現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計講解與答辯。現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計講解與展示10分鐘，答辯時間5分鐘。在教學(xué)設(shè)計展示與講解過程中，主講教師需使用自己的筆記本播放PPT、視頻等資料，但相關(guān)資料中不得出現(xiàn)主講教師的個人信息;在答辯環(huán)節(jié)，評委教師會根據(jù)主講教師的展示、講解內(nèi)容來提問，主講教師或團隊成員進行回答。

二、賽課過程

作品借款費用的處理主要是學(xué)習(xí)借款利息資本化與費用化概念以及在具體案例中的運用，在教學(xué)設(shè)計展示、講解中，通過教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思四個方面來闡述：教學(xué)分析是針對教材、重難點、學(xué)情等方面進行分析，這是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)與前提;教學(xué)策略則是在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合以往的經(jīng)驗，采取相應(yīng)的教法和學(xué)法;教學(xué)過程則是重點介紹教學(xué)實施過程，以及設(shè)計理念;最后是課后的反思與總結(jié)。在答辯環(huán)節(jié)，評委問了三個有關(guān)信息化的問題：（1）本節(jié)課的信息化亮點和特色是什么。（2）如何運用信息化技術(shù)突破重難點。（3）教學(xué)評價中，如何用信息化手段實現(xiàn)?？梢姡畔⒒虒W(xué)設(shè)計比賽注重的是信息化技術(shù)如何在教學(xué)過程中得到運用，如何解決教學(xué)環(huán)節(jié)中傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的重難點。

三、賽后反思

信息化背景下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計有較大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計重在教師用說課語言將自己的課堂設(shè)計、教學(xué)理念、如何突破重難點等內(nèi)容闡述出來;而信息化教學(xué)設(shè)計則是強調(diào)信息化手段使用，考察教師如何運用信息化手段進行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)的能力。

賽后，通過專家點評以及同行的交流，發(fā)現(xiàn)此次參賽作品的問題與不足，歸納成以下幾點：

（一）信息化手段運用不突出，未能貫穿教學(xué)的課前、課中與課后

在借款費用的處理中，課前，筆者制作微課，并上傳至云班課APP，學(xué)生進入APP預(yù)習(xí);課中，筆者使用云班課下發(fā)測試，學(xué)生在線測試;同時，使用自制動畫會計幫幫忙來導(dǎo)入本節(jié)知識點;在學(xué)生反饋過程使用云班課檢測。整節(jié)課下來，筆者使用的信息化手段主要是云班課和動畫;而從使用環(huán)節(jié)來看，主要集中在課前預(yù)習(xí)與課中的檢測反饋，未能將信息化技術(shù)運用的重難點的突破上，因此，本節(jié)課的信息化手段單一，且沒有將信息化技術(shù)運用于課前、講授、訓(xùn)練、溝通、反饋中。

（二）教學(xué)效果、評價缺少數(shù)據(jù)等資料的支撐

在答辯環(huán)節(jié)，專家特地提到教學(xué)評價，詢問如何得出學(xué)生學(xué)習(xí)效果好的結(jié)論，但在PPT展示中，筆者未將學(xué)生學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)、學(xué)生評價等資料展示出來，只有口頭的闡述，使教學(xué)評價顯得沒有說服力。

（三）教學(xué)設(shè)計展示方法單一，未實際展示使用的信息化手段

在教學(xué)設(shè)計展示中，筆者是使用PPT進行口頭陳述，涉及教學(xué)資源、手段上時，未能將相應(yīng)的資料展現(xiàn)出來。在教學(xué)準備中，筆者制作了微課，但在展示中，筆者未將微課內(nèi)容播放出來，同時也沒有將學(xué)生使用云班課的課堂記錄播放出來，只限于口頭陳述，無法證實課堂使用的真實性，在一定程度上削弱了專家對課程真實性的信任。

四、教育信息化背景下促進中職會計教學(xué)的方法和策略

（一）重視參賽內(nèi)容的選擇

所選的知識點必須是傳統(tǒng)教學(xué)難以解決，但信息化手段能夠輕松解決的問題。也就是說，信息化教學(xué)要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，如果知識點用傳統(tǒng)教學(xué)方法就能輕松解決，那它就不必使用信息化手段授課。

（二）關(guān)注科技創(chuàng)新，學(xué)習(xí)、引入最新的信息化手段

現(xiàn)在科技變化速度快，常用的信息化手段微信、微博、動畫、PPT等已無法滿足時代的變化，教師要緊跟時代前沿，了解云技術(shù)、VR、仿真軟件等，將最新的信息化手段融入教學(xué)中，使信息化手段多樣化。

（三）教學(xué)設(shè)計展示方法多樣化

好的教學(xué)設(shè)計不僅設(shè)計本身出色，教師的教學(xué)設(shè)計講解方法也很重要。講解過程也是信息化運用的展示，涉及的教學(xué)資源，如動畫、云課堂等，也要展示出來，增加課堂實施的真實性。

現(xiàn)代職業(yè)教育的目的要適應(yīng)現(xiàn)代信息社會對新型勞動者的要求，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。中職教育中，學(xué)生看技能比賽，教師則是看教師信息化教學(xué)比賽。中職學(xué)校教師更要義不容辭的加強信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法和內(nèi)容的整合，提高自己的教學(xué)能力與信息化運用能力，讓科技帶來的便利融入教學(xué)中，切實提高教育教學(xué)的有效性，為學(xué)生的職業(yè)教育和生命成長提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張華.經(jīng)驗課程論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]劉玉廷.論筆者國會計信息化發(fā)展戰(zhàn)略[J].會計研究，2009（6）.