信息化教學(xué)手段在中職校體育教學(xué)中的應(yīng)用與探究

沈杰勇

[摘要]在信息技術(shù)大革命的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已悄然涉及各行各業(yè)，也勢(shì)必掀起教育信息化的風(fēng)暴。中職體育教學(xué)也借此契機(jī)走進(jìn)了信息化時(shí)代。以一堂體育信息化教學(xué)課為例，通過(guò)闡述信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，探索其在教學(xué)中的價(jià)值和出現(xiàn)的問(wèn)題，期待能為改進(jìn)體育教學(xué)提供可靠的信息反饋和參考。

[關(guān)鍵詞]信息化;教學(xué)手段;中職體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0158-01

一、引言

教育部《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》文件的出臺(tái)，意味著職業(yè)教育信息化已成為國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一個(gè)重要方向。在信息技術(shù)大革命的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已悄然涉及各行各業(yè)，也勢(shì)必掀起教育信息化的風(fēng)暴。

教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容，要求教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分應(yīng)用信息技術(shù)手段使教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到信息化。中職體育教學(xué)也在信息化教學(xué)手段普遍應(yīng)用和影響下逐漸走進(jìn)信息化教學(xué)時(shí)代。筆者經(jīng)過(guò)近5年的體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)日常的體育課堂教學(xué)中存在很多不足，如體育教師信息化理念比較陳舊、體育教學(xué)技能的傳授不能滿足全班學(xué)生的需求、學(xué)校對(duì)體育信息化教學(xué)的研討不夠等。因此，筆者期望能以一節(jié)單手肩上投籃為例，輔以信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，探索其在教學(xué)中的價(jià)值和出現(xiàn)的問(wèn)題，期待能為改進(jìn)體育教學(xué)提供可靠的信息反饋和參考。

二、信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)課堂上的應(yīng)用——以一節(jié)單

手肩上投籃課為例

（一）信息化手段在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

據(jù)筆者了解，本市較多中職校的體育教學(xué)未能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)接受的知識(shí)和技能是有限的，只能靠回憶來(lái)聯(lián)想上一節(jié)課的內(nèi)容，在一定的程度上影響了教學(xué)的連貫性。因此應(yīng)用信息化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行體育課教學(xué)值得體育教師去摸索研究。信息化教學(xué)手段非常廣泛，本文中指的是在體育教學(xué)課堂中的移動(dòng)多媒體，網(wǎng)絡(luò)資源以及錄像、電子手環(huán)、測(cè)試儀器等電子設(shè)備以輔助教學(xué)。

（二）中職生的特點(diǎn)和教學(xué)課堂特征

中職學(xué)生正處于在青春期，雖然生理上漸漸成熟，但心理仍比較脆弱，叛逆易沖動(dòng)，情緒多變，有較強(qiáng)的自尊心。在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知里，體育課等于“玩”。然而，現(xiàn)實(shí)的體育課是一門規(guī)范的課程，著力于培養(yǎng)學(xué)生的速度、力量、耐力、靈活度。從較近幾年我校學(xué)生參加體質(zhì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù)中可以看出，中職生普遍存在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基本技能較差等現(xiàn)象，有的學(xué)生因難以完成規(guī)定動(dòng)作而對(duì)體育課產(chǎn)生畏難情緒，而有的學(xué)生雖對(duì)體育課感興趣，但因?yàn)檎n程難度太高，怕丟臉而不敢主動(dòng)嘗試。

結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，筆者選擇籃球課作為信息化教學(xué)課堂，（1）因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)容具有趣味性競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)而受到廣大學(xué)生喜愛，易讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得自信;（2）因?yàn)樯匣@知識(shí)易學(xué)難練，難度適中，富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生能夠更加喜歡體育課，也能讓筆者在初步探究信息化教學(xué)手段的過(guò)程中獲得最大可能的成功。

（三）信息化教學(xué)手段在單手肩上投籃課程中的應(yīng)用

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，始終以“素能本位、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式為主線，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，筆者在本次籃球課上采取理實(shí)一體化的模式，將課堂分成兩部分，理論部分和實(shí)踐部分，并在其中貫穿信息化教學(xué)手段，具體應(yīng)用如下。

1.單手肩上投籃理論部分

本課理論部分以微課為呈現(xiàn)方式，微課前部分播放了五段教師平時(shí)記錄的本班學(xué)生單手肩上投籃的短視頻，借以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并組織學(xué)生討論單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，如角度、力度、投籃時(shí)機(jī)，最后通過(guò)慢動(dòng)作的回放逐步分析單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作的跡象，有助于學(xué)生糾正日常籃球運(yùn)動(dòng)中易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作。

本次課借助信息化教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制性，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課講解，在練習(xí)之前建立一個(gè)較為清晰的動(dòng)作概念，使體育課變得移動(dòng)化、可視化、有趣化、自主化，抓住了學(xué)生躍躍欲試的心理，同時(shí)節(jié)約了教師的講解時(shí)間，延長(zhǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，增加了教師指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)。同時(shí)作為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的資源，達(dá)到我校信息化線下教育目的。

2.單手肩上投籃實(shí)踐部分

實(shí)踐部分在建立微課視頻的理論基礎(chǔ)上，在上課開始，筆者就告知學(xué)生本次課有小組投籃競(jìng)技比賽，比賽全程錄像，第一名和最后一名都有可能成為下次微課視頻的主角，大大激發(fā)了學(xué)生的好勝心。隨后，筆者用循序漸進(jìn)的方法以及鼓勵(lì)話語(yǔ)和激勵(lì)目標(biāo)，讓學(xué)生快速地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在小組賽競(jìng)爭(zhēng)階段，筆者安排小組組長(zhǎng)用手機(jī)記錄下小組成員的投籃過(guò)程，并在課后組織大家分析成員的動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位，并提交一份簡(jiǎn)單的報(bào)告在下次課堂中匯報(bào)。通過(guò)這種手段逐步豐富了體育教學(xué)的資源庫(kù)，同時(shí)也記錄了學(xué)生體育水平的成長(zhǎng)過(guò)程。

3.單手肩上投籃學(xué)生評(píng)價(jià)

課堂結(jié)束后筆者通過(guò)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)得知絕大部分學(xué)生覺得本次課比較新穎，打破了傳統(tǒng)體育課聽不清、學(xué)不會(huì)、不敢學(xué)的弊病，最重要的是對(duì)投籃動(dòng)作要領(lǐng)的分析更加細(xì)致到位，看得見、看得清楚。學(xué)生在順利完成本課的目標(biāo)后，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感，調(diào)動(dòng)他們今后課堂的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者在此次籃球教學(xué)課堂中的信息化教學(xué)應(yīng)用得到了教研室的大力支持，并通過(guò)講解和演示的方式在教研室內(nèi)推廣，但在體育教師研討中也發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題，如信息化教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)如何監(jiān)控;教師的備課時(shí)間大量增加是否導(dǎo)致實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量下降;體育教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)該如何完善。筆者相信只要中職體育教師充分溝通和共同努力，信息化手段一定能在體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，對(duì)未來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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