淺析中職語文文體教學的創新型教學策略

胡國祥

[摘要]在中職語文閱讀教學過程中，教師需要根據課文作品文體分類的不同進行有效的文體教學。在文體教學過程中，要以創新的教學理念去優化教學過程與教學方法，從而達到提升教學質量的目的。致力于探究中職語文不同文體教學的創新型教學策略，試圖為廣大中職語文教育工作者揭示一條中職語文教學的創新路徑，并希望借此促進中職語文教學研究事業的發展。

[關鍵詞]中職語文;文體教學;詩歌;散文;小說

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0190-01

中職語文教育是發展中職學生基礎文化素養、拓展中職學生思維視野、培養中職學生文學能力的重要教育途徑。具體在中職語文的教學過程中，我們應利用好課文文體的特點，將其有效發揮，從而使學生能夠通過有效的文體教學，全面提升語文素養。在教學過程中，通過創新型教學策略，有效地完成了教學任務，在詩歌、散文、小說的文體教學中，為學生奠定了終身發展所需的必備品格與關鍵能力。以下根據具體教學情況分別進行介紹。

一、詩歌文體教學的創新型教學策略

詩歌文體教學要抓住詩歌文體的韻律特點、結構特點與情感特點，通過對詩歌表達思想內涵的體會，進行有效教學。在詩歌文體教學中，可供選擇的教學策略多種多樣，我們在詩歌文體教學策略的創新過程中，利用情境創設誦讀、詩歌仿寫、研討式品鑒等創新型教學策略，使中職語文的詩歌閱讀教學質量獲得了有效提升。

例如，我們在《再別康橋》一課的詩歌文體教學中，就利用情境創設誦讀和探討式品鑒的手段，有效提升了詩歌文體的教學質量。在情境創設誦讀中，我們利用多媒體視頻，再現了19世紀末20世紀初的康橋景象，利用視頻描繪了作者的離別畫面，讓學生在這種情境中進行對詩歌的誦讀，使學生感受到了作者的體會。之后我們利用探討式品鑒的手段，讓學生結成小組，探討《再別康橋》的每一句文字，從文字的細微之處發現現代詩歌的美感，讓學生有效理解了《再別康橋》的意蘊。

二、散文文體教學的創新型教學策略

散文是中職語文閱讀教學的重要組成內容，在散文文體的教學中，我們通過創新教學策略，利用合作式散文閱讀、情境化散文體驗閱讀、互動式散文交流閱讀等具體教學手段，有效提升了中職語文散文文體課文的閱讀教學質量。通過閱讀散文，有效提升了中職學生的文學修養，讓學生能夠在獲得閱讀能力的同時，有效提升了人文底蘊、文化品格、審美情操以及語文素養。

例如，我們在《清塘荷韻》一課的散文文體教學中，我們先用音頻設備為學生播放了周敦頤的《愛蓮說》，作為教學情境的基礎，之后利用展示圖片的方式為學生展示了《清塘荷韻》中作者描繪荷塘的效果圖，讓學生在逼真的教學情境下精讀課文。接著利用互動式散文交流閱讀的方式，讓學生交流閱讀體驗，通過教師與學生間的互動、學生與學生間的互動，使學生充分體會到了課文中的美感，有效培養了語文素養。

三、小說文體教學的創新型教學策略

小說課文是中職學生最喜愛的課文類型之一。在小說文體課文的閱讀教學過程中，我們以創新的手法對小學閱讀教學進行全面提升，具體包括小說續寫、分角色小說閱讀、小說互動性評論。在小說文體課文的閱讀教學中，重點讓學生抓住小說所反映的主旨思想、人物感情，從而讓學生能夠更加準確地把握小說的故事發展脈絡，更好地理解小說的文化內涵。

例如，我們在《阿Q正傳》一課的小說文體教學中，我們首先讓學生自主閱讀課文，并注重在閱讀過程中分析阿Q的人物形象。接著我們利用分角色小說閱讀的方法，讓學生分角色進行對《阿Q正傳》片段的表演，學生通過表演，有效地將阿Q這一孱弱的國民形象再現到了全體同學面前，表現出了阿Q的精神勝利法的可笑和悲哀，進而使學生反思為什么在阿Q那個年代國民會出現如此荒唐可笑而又可悲的舉動，難道阿Q的悲哀僅僅是他個人造成的嗎？接著我們利用小說互動性討論，去討論這個問題，從互動討論中學生們清晰了阿Q悲劇的造成不僅僅是他個人的原因，也是由于當時的舊社會的黑暗。最后我們以“阿Q在當下”為命題，讓學生對《阿Q正傳》進行續寫，通過續寫使學生有效地將自身對《阿Q正傳》的理解，表達在文字作品中，在提升學生寫作能力與閱讀理解能力的同時，學生對《阿Q正傳》的內涵有了更加生動的詮釋。

總而言之，文體教學能夠使學生更加清晰課文的文章結構、文章用途、文章情感。我們通過文體教學的創新型教學策略應用，使中職語文的教學面貌煥然一新。在中職語文的文體教學過程中，基于課文文體特點，有效創新了教學策略，使學生能夠在獲得知識積累的同時，提升學習能力，鍛煉思維品質，陶冶文化情操，拓寬認知視野。由此可見，注重文體的中職語文閱讀教學，能夠有效提升教學質量，希望文體教學在中職語文的教學領域之中能夠得到更為廣泛的應用。

參考文獻：

[1]陳小參.貼近生活，課外延伸：談中職語文實用文體的教學[J].考試周刊，2014（75）：29-30.

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