職業院校金融專業人才培養模式建設體會

包曉紅

[摘要]以陜西銀行學校金融專業的人才培養模式建設過程為例，論述在職業院校金融專業人才培養模式建設過程中市場調研與企業參與的重要性和必要性。

[關鍵詞]金融專業;人才培養模式;課程體系框架;工學結合;校企合作

[中圖分類號] G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0229-01

金融行業是現代市場經濟中的核心，對處在西部地區的陜西

來說，金融行業對經濟發展的促進與制約作用尤為明顯，對金融相關高、中、低人才的需求呈現出一個長期的增長趨勢。高科技的發展促使了行業技術含量的增加，對金融服務人員提出了新的要求，也蘊涵著大量的就業機會，加快金融服務業人才的培養，已成為加快區域經濟發展迫在眉睫的重要任務。從目前的就業狀況來看，高職金融專業就業情況似乎不容樂觀。我校的金融專業成立60年，為西北地區輸送了大量的金融人才，在專業建設方面積累了一些經驗和做法。在此，僅從市場需求和校企合作方面談談人才培養模式建設的體會和看法。

一、金融行業人才現狀與需求

金融企業用人招聘門檻高，很多銀行都是本科研究生學歷起步，高職金融專業學生的就業一直是難以解決的一大問題，制約著專業的建設和發展。為此我們走訪了陜西當地銀行、證券、保險等十幾家金融機構，對周邊地區金融企業進行了專業調研，召開了有金融企業專家參加的工作任務和崗位能力分析會，依據金融專業的系統性和實踐性，職業教育的開放性、職業性、實踐性以及高職金融人才培養目標的定位，形成了“工學結合、校企直通”金融課程體系框架。深入了解企業的工作后發現，金融行業對高職金融專業畢業生實際上有較大的需求，高職畢業生仍

有很大的生存、發展空間：一方面，金融機構基層業務工作具體，崗位分工較細，且業務相對簡單，自身發展空間較小，對本科以上層次專業人才的吸引力很弱，使其在人才選擇渠道上會越來越傾向于從高職金融專業選拔人才;另一方面，高職金融專業基于就業導向下的教學特色，使其培養的人才對金融證券行業具體業務的實際操作能力和職業遷移能力強，完全能夠滿足基層金融企業對人才的綜合職業能力需求，且成本較低。

二、開發基于工作過程的課程體系

傳統的金融教學體系無法適應快速發展的金融行業的需要，我們針對陜西及周邊地區金融人才和高職學生的自身特點，與企業共同開發基于工作過程的課程體系，包括商業銀行綜合

柜臺業務、金融產品營銷、個人理財、銀行客戶服務、保險理論與實務等職業化課程，將從業資格證與專業核心課程教學內容相融合，實現核心課程實踐性與職業資格考試的統一。運用現代教育理念和計算機信息技術，創造基于金融相關崗位的仿真教學環

境，優化教學過程，提高教學質量和效果，取得實效。依托學校數字化教學資源平臺，實現專業教學資源網絡共享，帶動相關專業建設。

按照工學結合人才培養模式的要求，建立以金融專業技能、溝通能力、團隊合作能力為考核要求的績效考核評價體系，制定考核標準和監控辦法，采用“做中教、做中學、做中考”的評價方式。定期進行畢業生跟蹤調查，吸收用人單位參與人才培養質量評價，激發學生發展的內在動力。組織學生參加國家職業資格考試，獲取職業資格證書，以證代考。努力建立以能力為導向的按照企業用人標準構建的行業、企業、學校、研究機構和其他社會組織多方參與的學生評價模式。

三、與金融企業共同建設校內外實訓基地

根據人才培養模式和課程改革要求，按照“教學內容項目

化、教學方式工作化、教學環境職場化、組織管理企業化”的教學模式，建立全仿真模擬銀行實訓室，實現商業銀行柜員現金出

納、個人業務、結算、貸款、中間業務、銀行卡等業務的全仿真實訓教學任務，同時亦可承擔銀行從業人員崗前業務培訓工作的

實訓教學。引進金融企業業務人員對學生金融職業素養、金融業務流程、金融業務技能、金融文化禮儀等方面進行職業能力教育，以金融行業崗位工作標準及相關規定規范校內教學中學生的行為舉止。

與金融企業合作，建立校外實訓實習基地，積極開展對外合作與交流，以滿足學生實訓實習的需要，提升學生的社會能力和職業能力。為切實做好實習學生的管理工作，促進學生實習工作的順利進行，制定《實習生管理辦法》《實習帶隊老師管理辦法》進行管理考核。與用人單位進行定期及時有效的溝通，了解學生存在的問題與不足，積極督促學生改進。班主任積極深入學生中去，了解學生實習工作當中遇到的問題并進行及時解答和幫助。當個人解決不了時，及時與用人單位和學校協商解決，形成了個人、學校、企業共同評價的實習管理體系。

四、加強師資隊伍專業化建設

從企業聘請精通金融領域前沿理論與技術、有影響的專家作為兼職專業帶頭人，主持制定本專業職業崗位標準、參與專業課程體系和課程開發，參與專業人才培養模式創新、主持專業頂崗實習等工作。在現有教師中選拔1名教學能力和實踐技能強、熟悉金融行業發展態勢的“雙師型”教師作為專業帶頭人培養對象，進行重點培養。通過國外學習、國內培訓交流、企業實踐鍛煉等形式，將其培養成教育理念先進、改革創新能力強、掌握專業發展動態，具有人才培養模式改革、專業課程體系建設和教學資源整合能力的專業帶頭人，引領專業建設與發展。

聘請行業企業中技術骨干和管理專家作為專業兼職骨干教師，由企業兼職教師承擔實踐教學項目開發和實踐教學指導工作。在現有教師中選拔具有中級或以上職稱、職業教育理念先進、改革創新能力強、較高的專業技能和教學能力的“雙師型”教師進行培養。通過培養使其具備課程開發、專業重點課程建設和教材建設的能力，在金融事務專業建設中發揮骨干作用。

◎編輯 陳鮮艷