面向應用型本科的數字信號處理課程建設規劃

陳布雨 胡之惠 楊宇

[摘

要] 數字信號處理課程是電子信息工程專業的主干課程，著眼于學校應用型本科院校的定位，隨著本專業課程向工程認證邁進的要求及適應創新能力培養的目標，分析在教學實踐中推進課程教學的具體措施和方法，以期更好的教學效果和學生綜合素質的穩步提高。

[關

鍵

詞] 應用型；課程建設；規劃

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0234-01

“數字信號處理”是利用計算機或DSP專用處理設備，對信號采用數值計算的方法進行采集、變換、綜合、估值與識別等的處理，達到提取信號特征和利于應用的目的。數字信號處理是眾多高校電子信息類、通信類和自動控制類的專業基礎課，具有基礎性強和應用性廣的特點。與電子信息工程專業開設的MATLAB語言及應用、DSP處理器及應用、機器視覺、信號檢測與處理、可編程片上系統開發等課程相關度極高。我校網絡工程、物聯網工程，自動化等多個專業對該課程的選修率逐年走高。

一、課程建設現狀

為適應學校應用型本科院校的定位，人才培養計劃縮減了專業基礎課程的學分，該課程課時量進一步減少。2008年信號處理原理作為本專業的主干課程進行了校級重點課程建設；2013年本人申請并完成了“以雙語教學推進‘數字信號處理課程改革”校級檢驗教改項目。2017年教學團隊骨干教師申請了該課程的全英語課程建設。在以往的建設中我們努力探索新的教學方法與手段，加強實踐環節，采用DSP實驗箱與MATLAB軟件仿真雙重教學平臺，有效提高了數字信號處理課程的教學效果。仍存在一些問題：學生的學習積極性不高，外專業學生上手困難，實驗項目缺乏挑戰性與創新性等，課程與產業的結合度低等。

二、未來三年課程建設目標

根據課程的現狀，隨著本專業課程向工程認證邁進的要求及適應創新能力培養的目標，課程建設目標主要包括以下幾點：

1.促進授課教師隊伍的教學水平及科研水平的提高，提升教師對課程的駕馭能力，形成穩定的課程教學隊伍。

2.形成較規范的課程教學資料，并向學生開放，體現基礎課程教學宗旨。

3.進一步強化實踐環節，適應工程技術人才培養的需求。

4.緊扣培養計劃修訂的課程目標選擇教學內容，制訂與專業能力培養相適應的教學方案。

5.充分培養學生科學思維能力和創新精神，通過課程學習，使學生掌握繼續學習和科研的必要工具。

三、未來三年課程建設規劃

1.首先充分發揮本課程教師團隊的個人科研特長，通過約兩個學期的教學實踐擇定相關領域的工程案例（如語音信號處理，圖像處理等），開發專題討論課，加大討論課的授課比例。

2.根據不同代碼的課程大綱擬定實驗項目內容與要求，并給出參考結果，有資金支持的情況下支持實驗教材的出版。

3.改革課程評價方法，建立標準試題庫（按不同課程代碼分類建立），最好能自動組卷。

4.充分尊重不同課程教師的個性與創新性，撰寫適應各專業培養目標的教學方案（按不同課程代碼分類建立），每學期進行課程觀摩與交流。

5.在以上建設任務完成的情況下利用微課，慕課，出題優，超星等平臺進行課程資源的分享及答疑，充分利用互聯網+課堂，加強師生互動。

“變則通，不變則壅。”學校的應用型本科院校定位為數字信號處理課程建設帶來了挑戰與機遇，隨著專業建設向工程認證邁進，專業基礎課程的建設不能只停留在提升教學效果上，不僅要把基礎夯實，還要銳意創新不斷進取，讓學生在學校階段聽得懂，會解題；走到工作崗位查得著，用得上。

參考文獻：

[1]丁玉美，高西全.數字信號處理（第2版）[M].西安：西安電子科技大學出版社，2001. [2]陳慧，王威廉.“數字信號處理”精品課程建設與教學改革探索[J].教育教學論壇，2014（37）：42-43.◎編輯 馮永霞