芻議運動技能的研究范式

龐可人

摘 要：運動技能研究是建立在體育競技理論基礎上的學科研究；盡管其具有社會科學和自然科學邊界模糊的屬性，但并不妨礙將其歸入社會科學的研究范疇。國外社會科學的主要研究范式有實證主義、后實證主義、批判理論和構建主義，而且每種范式都有其規定的研究程序。我國社會科學研究習慣于將研究范式分為定量研究、質性研究和定量與質性的混合研究。運動技能研究應在社會科學研究范式范疇內選擇適合自身的研究范式。本文擬芻議運動技能研究范式并梳理出選擇范圍。

關鍵詞：運動技能 研究范式 選擇范圍

中圖分類號：G808 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0001-02

在談到社會科學研究成果的評價時，社會科學研究方法專家陳向明指出：“評價一份研究是否是好的研究的前提是弄清楚這項研究所具有的研究范式是什么。……只有弄清楚了這類問題，我們才有可能在特定范式理論框架下對研究進行評價，而不至于犯張冠李戴、偷換概念錯誤[1]”。誠如陳向明所說，我國的體育研究就存在著研究范式亂象，很多研究者未選擇社會科學研究范式按照規定程序將理論研究與運動實踐相結合開展研究，從而造成了研究問題、理論框架、研究方法等方面缺乏規范性和共同性；其研究亦無法得到評價；研究交流難以進入共同研究的話語體系；研究成果也不易獲得業界的認同。

范式（Paradigm）概念和理論源于托馬斯·庫恩《科學革命的結構》（The Structure of Scientific Revolutions）（1962）一文。庫恩將范式作為一個核心概念重新詮釋，并用它來描繪自然科學研究結構共同的存在形式。庫恩對“范式的內涵”做了描述性的定義：“范式是一個特定社團的成員共同接受的信仰、公認的價值和技術的總和”[2]。如果將這個定義展開，就是說：范式是指學術共同體成員們所共有的認知論體系和方法論體系；是以范例的形式規定學術研究的方法和路徑；以此成為學術研究、運用的理論基礎和實踐規范。范式包括了學術共同體所共同認可的理論、信念、觀點和方法。范式根植于本體論、認識論和方法論的預設中，選擇同一范式開展研究的學者們對于其所研究事物持有基本相同的本體論、認知論、方法論哲學觀點，話語體系是同一的。自托馬斯·庫恩（Thomas S·Kuhn）提出范式概念和范式理論以來，社會科學對之廣為認可并借用。眾多社會科學研究學者運用范式的理論、概念和方式來建立、描述、規范本學科的研究。

國外的省會科學研究者在本體論、認知論、方法論的哲學基礎上建構了實證主義、后實證主義、批判理論和建構主義等研究范式。在我國，大量的社會科學研究并未按照哲學方法論建構研究范式，而是根據研究實際的操作過程、研究路徑、研究方法將研究范式分為定量研究（Quantitative Research）、質性研究（Qualitative Research），以及定量與質性的混合研究。但是他們并不否認，定量研究的認知構建哲學基礎來源于后實證主義，質性研究的認知構建哲學基礎來源于構建主義，而質性和定量混合研究的認知構建哲學基礎來源于實證主義[3]。

運動技能訓練是體育運動理論體系中競技體育活動重要組成部分，是植根于體育運動理論體系母科學的學科；運動技能的研究應與其母學科同歸屬于社會科學。與運動技能研究直接關聯的是運動訓練學和運動生理學，具有相關性的還有運動解剖學、運動心理學、運動物理學等學科。因而，運動技能的研究具有社會科學與自然科學邊界模糊的特性，但這并不妨礙將其研究歸屬于社會科學研究范式范圍內。從目前我國有關運動技能研究成果和實踐過程來看，其研究方式和路徑多采用實證研究的方法，針對運動技能現象做數據采集、歸納、整理、分析，其研究過程不過是羅列出運動生理指標所顯示的具象表現，并沒有深入到運動技能的發生、發展、結束的全過程的機理研究，更談不完成從具象到抽象理論研究的模式構建。從嚴格意義上講，這種研究還只是片面的生理學現象匯集研究，既不能成為完整的運動技能研究；也不能算作真正意義上運動生理學研究；更不能由此產生一個多學科交叉、契合的新學科。

體育運動是人類社會所固有的社會現象，也是人類生理機能在運動過程的表象反應。而運動技能則昭示著運動技能與運動生理之間有著必然存在的生物規律。運動技能研究的作用在于詮釋運動技能這一生理現象，尋求運動生理學的發生機理，揭示運動技能與運動生理之間的生物規律。而我國的運動技能研究，其結果并不具有普遍性，并未捕獲到精準的規律性；即使目前所獲得的實證研究結果也尚待時間的檢驗。因而，目前有關運動技能研究還不能說是已經具有了較為成型的研究；其定量研究所獲得數據還存在著諸多不確定性；其定性研究的理論研究成果并不堅實。

運動技能研究的作用在于將這些生理現象采集和歸納，為運動生理學理論與競技體育活動實踐的有效鏈接而架起一座橋梁。具有價值的運動技能研究，是將生理現象作為研究的切入點；將一系列的運動生理指標作為研究路徑；將采集到的運動生理指標數字整理、歸納、分析尋找其規律性，由具象到抽象的提升，尋找出能夠應用、指導運動技能實踐普遍規律，進而形成一種理論原則，完成新學科的構建。

學科理論的形成，需要大量研究成果的積淀。運動技能研究是交叉于運動生理學與運動訓練學、運動解剖學與運動心理學等自然科學與社會社會科學學科的研究課題，其研究本身兼具自然科學和社會科學的屬性，但這并不妨礙將其歸屬于社會科學學科研究范疇，其研究的范式可以選擇社會科學的研究范式，即，以后實證主義為建構認知哲學基礎的定量研究；以構建主義為建構認知哲學基礎的質性研究；以實證主義為建構認知哲學基礎的質性與定量混合研究。但是，無論是選擇哪種研究范式，都要遵循該研究范式的方法規則，按照規定程序開展研究，方能使其成為有效的學科研究；進入國際化運動技能訓練研究的話語體系，成就我國的運動技能訓練研究的國際地位。

運動技能研究是建立在體育理論基礎上的學科研究，盡管其具有自然科學與社會科學邊界模糊的特點，但并不妨礙將其歸屬到社會科學領域。

國外的社會科學研究借用庫恩的“范式理論”，形成了實證主義、后實證主義、批判理論和建構主義研究范式，并規定了每種研究范式的研究方法結構。而我國的社會科學研究者在實證主義、后實證主義、建構主義的建構認知哲學基礎上形成自我的研究范式，即，定量研究、質性研究和定量和質性混合研究。

我國的運動技能的研究范式應置于社會科學的主要研究范式內，方能稱之為有效的學科研究；方能進入國際體育競技運動訓練研究話語體系，成就我國的體育競技運動訓練研究國際地位。

參考文獻

[1] 陳向明.質的研究方法和社會科學研究[M].北京：教育科學出版社，2000：379.

[2] （美）Thomas S. Kuhn，著.科學革命的結構[M].（中）金吾倫，胡新和，譯.北京：北京大學出版社，2003：15.

[3] 鄭國華，何平香.我國體育社會科學研究范式存在的問題與反思[J].北京體育大學學報，2017，40（6）：1-11.