哲學(xué)視野下自然辯證法與體育教學(xué)辯證關(guān)系探析

摘 要：自然辯證法是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，對社會(huì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。通過自然辯證法理論視角對體育教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，有利于明確體育教學(xué)中的問題并合理解決，讓體育教學(xué)更加符合身心健康和歷史發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健康，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人。同時(shí)體育教學(xué)能在一定程度上促進(jìn)自然辯證法的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：自然辯證法 體育教學(xué) 健康

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0195-02

“健康是人與生俱來的權(quán)利”[1]。特別是“健康中國2030”戰(zhàn)略的提出并明確了“健康責(zé)任”，將人們對健康的重視程度推到了全新的高度，而體育教學(xué)作為促進(jìn)健康的有效途徑更受人重視。然體育教學(xué)模式因受應(yīng)試教育影響較嚴(yán)重，已不能滿足人們對體育、健康的需求。以自然辯證法視角對體育教學(xué)進(jìn)行審視分析，有利于明確其中存在的問題并更合理的解決，讓體育教學(xué)更加符合身心健康發(fā)展規(guī)律和歷史發(fā)展規(guī)律要求，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、養(yǎng)成科學(xué)的良好體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和可靠接班人。

1 自然辯證法與體育教學(xué)

1.1 自然辯證法

自然辯證法是關(guān)于自然界和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律及人類認(rèn)識(shí)和改造自然的一般方法的科學(xué)，主要理論包括：以全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析、解決問題；堅(jiān)持歷史與邏輯統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析、解決問題。錢學(xué)森認(rèn)為“現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)體系有六個(gè)組成部分，概括一切的是哲學(xué)，哲學(xué)通過自然辯證法和歷史唯物主義（社會(huì)辯證法）這兩個(gè)橋梁和自然科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相聯(lián)接”。

1.2 體育教學(xué)

毛振明認(rèn)為體育教學(xué)由學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)8個(gè)基本要素組成。體育教學(xué)是在以學(xué)校為主的特定環(huán)境中，通過合理的身體活動(dòng)或練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生健康、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展……的課堂認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)[2]。

1.3 自然辯證法與體育教學(xué)的關(guān)系

1.3.1 自然辯證法對體育教學(xué)的啟示

自然是人類賴以生存的載體；人能認(rèn)識(shí)、改造自然，但需按自然規(guī)律辦事。如果違背自然規(guī)律，就會(huì)遭受自然的懲罰。“人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，不僅表現(xiàn)為‘自然的退縮，而且同時(shí)就是‘自然的進(jìn)攻。正是由于這種辯證法的存在……使我們更加直接地承擔(dān)自身活動(dòng)的后果[3]。”所以，人的行為應(yīng)當(dāng)秉承尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的原則，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展。這是我國對人與自然的關(guān)系的再認(rèn)識(shí)、對自然辯證法的進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果。

（1）人與自然關(guān)系對體育教學(xué)的啟示。

促進(jìn)健康是體育教學(xué)的一大重要目標(biāo)。而健康與人的身心如同人與自然的關(guān)系一般。身體與心靈是健康的承載體，如同“自然”，人們追求的健康也必然是身心的健康。在體育教學(xué)促進(jìn)健康時(shí)，必須要尊重、順應(yīng)、保護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同人群、階段展開相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。還應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體性差異及群體時(shí)代變化等情況。尊重、順應(yīng)、保護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)涵蓋增加體育教學(xué)趣味性、實(shí)用性等更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、養(yǎng)成科學(xué)良好的體育鍛煉習(xí)慣、形成終身體育意識(shí)目標(biāo)。

（2）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。

體育教學(xué)中有較多學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課。出現(xiàn)這種情形主要是由于體育教學(xué)明顯滯后于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和不能滿足學(xué)生在體育教學(xué)中獲得持續(xù)、有效的刺激和新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生對既有的體育教學(xué)模式的不敏感，從而喪失對體育課的興趣。體育教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步凸顯其教學(xué)主體地位，針對學(xué)生的身心發(fā)展不同階段展開形式多樣又切合時(shí)代發(fā)展的體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，持續(xù)增學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。同時(shí)應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有不合理的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，激發(fā)體育教學(xué)工作人員的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。通過激發(fā)學(xué)生興趣及增加相關(guān)外在積極因素影響，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

（3）關(guān)于體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故。

在體育教學(xué)中對學(xué)生身心承載極限狀況把握不足而展開練習(xí)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的發(fā)生。學(xué)校體育傷害事故的頻繁發(fā)生，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長，同時(shí)也給學(xué)校、家庭帶來了巨大的危害，對社會(huì)造成了不利影響[4]。所以，體育教學(xué)中必須考慮到學(xué)生身心承載極限問題并須要?jiǎng)討B(tài)把握，包括不同時(shí)間與環(huán)境、不同身心狀態(tài)、不同個(gè)體、不同身心發(fā)展階段等因素下的不同承載極限。

1.3.2 體育教學(xué)對自然辯證法的促進(jìn)

“在辯證哲學(xué)面前，不存在任何最終的東西、絕對的東西、神圣的東西……除了生成和滅亡的不斷過程、無止境地由低級(jí)上升到高級(jí)的不斷過程，什么都不存在”[5]。所以，自然辨證也需要不斷地發(fā)展進(jìn)步。

（1）體育教學(xué)的實(shí)踐來源作用。

“人的正確思想是從哪里來……只能從社會(huì)實(shí)踐中來”[6]。體育教學(xué)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之一，必然可以促進(jìn)自然辯證法的發(fā)展。體育教學(xué)是自然辯證法發(fā)展進(jìn)步的實(shí)踐來源之一。體育教學(xué)中的新問題、新情況以及對這些問題和情況解決方案的探索等等，都為自然辯證法的發(fā)展完善提供了可靠來源，促進(jìn)其不斷向前發(fā)展進(jìn)步。

（2）體育教學(xué)的實(shí)踐動(dòng)力作用。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，體育教學(xué)同樣必然會(huì)對自然辯證法有發(fā)展動(dòng)力促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在：作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象等，在為自然辯證法提供發(fā)展的實(shí)踐來源同時(shí)，也不斷地激發(fā)著自然辯證法如何更好的豐富完善以解決體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新矛盾。

（3）體育教學(xué)的實(shí)踐目的作用。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，認(rèn)識(shí)必須要對實(shí)踐有指導(dǎo)意義才有其存在價(jià)值，自然辯證法亦然。體育教學(xué)中出現(xiàn)的新矛盾，自然辯證法要能給予很好的解決自身就必須要不斷進(jìn)行發(fā)展完善與時(shí)俱進(jìn)。這種目標(biāo)導(dǎo)向作用，促使自然辯證法在解決體育教學(xué)問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2 結(jié)語

馬克思主義的科學(xué)性在于其不斷地自我發(fā)展和完善，自然辯證法亦然。以自然辯證法理論視角審視體育教學(xué)，有利于更合理的解決體育教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、養(yǎng)成科學(xué)的良好體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康等。自然辯證法在指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，體育教學(xué)也能促進(jìn)其發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自然辯證法的理論價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] （澳）羅斯.霍恩.現(xiàn)代醫(yī)療批判：21世紀(jì)的健康與生存[M].上海：姜學(xué)清，譯.上海三聯(lián)書店，2005.

[2] 楊天.體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故研究——基于184份民事裁判文書[D].西華師范大學(xué)，2018.

[3] 胡大平.從“自然的報(bào)復(fù)”問題看恩格斯自然概念及其當(dāng)代意義[J].學(xué)術(shù)研究，2010（7）：13-19.

[4] 毛振明，于素梅.體育教學(xué)安全防護(hù)技巧與案例[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009

[5] 列寧.列寧專題文集論馬克思主義[M].北京：人民出版社，2009.

[6] 毛澤東.毛澤東文集（第8卷）[M].北京：人民出版社，1999.