中職電子技術基礎與技能課程理實一體化教學研究

柯永紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著新課改的實施和推進加深，學校對學生的教育觀念已經從傳統的知識教育逐漸向素質教育轉變。我國的教育模式中存在著基礎教育和職業教育兩種模式，在基礎教育進行全面改革的同時，職業教育也進行了全面的創新改革，對中等職業教育來說，其與基礎教育的學生區別在于，其在進行數學、語文、英語等公共基礎課學習外，還需要進行專業課學習，中職學生只有打好專業基礎才能立足于社會競爭潮流中，而在目前的中職學校中，電子技術是較火熱的學習專業之一，中職教師應改善教學方法，實施理實一體化教學，全面提高學生的綜合素質，以此幫助學生在職業競爭中取得優勢。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職電子技術基礎與技能;理實一體化;教學研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0022-02

一、中職電子技術基礎與技能課程的特點

科學技術水平和信息技術得到了全面發展，也使電子技術行業得到了快速發展，因此，在電子技術教學活動中， 需要結合目前的實際情況，針對電子技術專業的課程特點，制訂與其相關的教學計劃。該教學課程包括四點，其對幫助學生提高電子技術的學習和掌握有著重要的意義：（1）所含知識面較廣。對電子技術專業來說，其在學習中不僅需要掌握良好的物理知識， 同時需要對電子技術和測量學有所了解，因此其是一門包含種類較多的學科。（2）電子技術的更新速度較快。隨著信息技術的發展，使得電子產品的更新換代技術在不斷提高， 因此使電子技術水平也在不斷提高。（3）理論知識較強。對電子技術來說，其無論是設計或是分析都需要較強的理論知識，因此電子技術需要較為重要的理論基礎。（4）實踐性強。在電子技術使用中，理論知識是基礎， 而對電子產品的設計與安裝需要較強的動手能力，其主要來源于實踐，因此需要較強的實踐性。

二、理實一體化的內涵與必要性

（一）內涵

在傳統的中職教學活動中，主要為理論知識傳授。在電子技術的教學活動中，理論和實踐分開，無法使學生對所學知識有全面了解。在中職電子技術教學活動中，進行理實一體化教學，對學生學習電子技術有著重要的意義。首先，在電子技術教學活動中，應用理實一體化教學模式，可以幫助學生全面理解電子技術的相應原理，從而提高學生對電子技術的掌握能力。其次，在理實一體化的幫助下，全面提高教師的教學效率，通過理實一體化教學可以將知識、技能、教學能力等全面融合，幫助學生全面提高。最后，在教學活動中，可以全面提高學生的實踐能力，充分體現理實一體化。

（二）實施的必要性

在中職電子技術教學活動中，由于中職學生多為初中畢業學生，其身心都在成長階段，而對中職電子技術來說，屬于基礎知識教授，但是由于學科的綜合性特點，其所需要的知識面較廣，同時較多的參數和原理對學生的理解和掌握來說是個難點。由于受傳統授課方式的影響，在中職教學活動中，大多數學生的實踐和理論知識學習存在一定的問題，因此，在理實一體化教學活動中，教師可以將理論課和實踐課相結合，使學生在學習理論知識的同時有實物參考，可以幫助學生更好地理解理論知識，同時在進行理論知識授課時，可以實施相應的操作，提高學生的動手能力。

三、理實一體化教學的現狀

（一）中職學生缺乏學習環境

對學生的學習來說，良好的學習意識和學習環境相結合， 可以全面提高學習水平。目前的中職教學活動無法提高學生學習能力的主要影響因素為在教學活動中沒有良好的學習環境。對中職電子技術教學來說，想要全面提高其學習能力，學校不僅要在學生的理論知識方面下功夫，同時也要注重學生實踐能力的提高。但是在目前的教學活動中，部分中職院校由于教學經費等原因，缺乏相應的教學工具，從而使大部分學生缺乏動手經驗。

（二）課程教學沒有結合實際

新時期電子設備的更新和換代技術得到了全面發展，但是在目前的中職教學活動中，大部分教師對教學活動偏重于書本化，不與實際生活相聯系，使學生的學習脫離實際情況，無法得到全面提高。

四、理實一體化教學應注意的問題

（一）“做中學”是前提

在理實一體化教學中，其核心內容為將理論知識和實踐操作相結合，以幫助學生全面提高，在實際教學活動中，教師需要針對理實一體化制訂相應的教學目標，同時關注理實一體化教學方法的創新，幫助學生在教學活動中得到全面提高，如在電子知識講授中學生學習各類元器件，切身觀察線路實際運行過程，實現了理實統一的目標。

（二）多媒體技術應用是核心

所謂的理實一體化教學，即是在電子技術教學活動中，通過理論知識與實踐知識相結合的方式，幫助學生進行全面提高。對理實一體化教學來說，其是將多元化的元素通過統一的形式對學生進行教導的方式，在實施教學活動的過程中，教師為提高學生的理論知識，應多加使用多媒體技術，利用多媒體技術的圖片和視頻等功能，在教學活動中，教師對學生進行理論知識教導時，可以通過視頻等多媒體技術播放相應的操作， 幫助學生在實際操作之前了解和觀察操作過程，提高實際操作的成功性， 促使理論學習與實踐更好地融合起來，為電子領域 培養了更多復合型專業技術人才。

（三）加強師資隊伍建設是關鍵

對中職電子技術的教學活動來說，教師不僅需要有扎實的理論知識講解能力，同時需要有實際操作能力，最為主要的是有一定的教學能力， 因此中職學校想要全面提高學生的理實一體化教學進度，首先需對教師進行培訓，其次需要加大教師的招聘力度，對招聘要求制訂相應的標準，從而全面提升師資隊伍建設。

（四）明確學生的主體地位

學校的教學理念也由傳統的知識教育轉變為素質教育， 同時在教學方法上也有了一定的改變，首先在教學活動中，教師應改變其傳統的教學定位，將學生作為教學活動的主體，教師作為主導者，如此可以提高學生的學習積極性，增強其學習興趣，同時在教學活動中，以學生為主體可以幫助學生提高思維的創新性。因此在中職的教學活動中，教師在理實一體化教學活動中，需要將學生定位為主體，培養學生的自主學習意識。

五、完善理實一體化教學的措施

（一）進行理實一體化教學內容改革

理實一體化教學改革首先需要對教學內容進行改革，在傳統的教學活動中，教學內容多為理論和實踐分開的，所以教師在教學時會將理論和實踐相分開， 因此在實施理實一體化教學活動時， 可以將電子技術的理論知識和實踐內容相結合，進行重新編寫和整理， 提高教材在全新教學方法中的使用性，有利于教學工作的順利開展，提高教師的教育質量。

（二）投入理實一體化教學設備

在理實一體化教學活動中，中職院校需要對教學設施進行全面的改變，創建理實一體化教學實驗室，為學生提供良好的教學環境，以此提高學生的學習效率和質量。

（三）培訓理實一體化教師指導教學

在教學活動中，教師是教學活動的主導者，因此在理實一體化教學活動中，教師首先需要提高自己的專業技術，達到可以教學的水平，同時在教學活動中實施以學生為主體的教學方法，從而全面提高學生的學習積極性和主動性。在教學中，教師在教導學生理論知識的同時，要求學生動手實踐，同時教師要在旁進行指導。中職學校不僅需要提高教師的職業素養，還要定期組織培訓鞏固教師專業技能，為理實一體化教學保駕護航。

（四）理實一體化教學應提高學生學習興趣

中職學生在學習專業知識的同時還需要學習相應的基礎課程，所以學生可能會生出厭學情緒。因此，在教學活動中，教師要制訂針對性的教學目標，同時結合理實一體化教學內容，以此提高學生的學習興趣，從而全面提高學生的學習效率。

綜上所述，理論與實踐一體化教學方式在該學科教育教學中的實施需要教師創新教育方法，更新教育觀念，摒棄傳統的應試教育思想，注重中職電子技術基礎與技能課程理實一體化教學質量，有利于提升中職學生的專業素養，將中職學生培養成為專業技術型人才，促進學生身體和心靈的健康發展。通過闡述中職電子技術基礎與技能課程理實一體化教學現狀和相應的改善措施，希望廣大教學同行能借鑒本文，盡到自身教學職責，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]周培琴.中職《電子技術基礎與技能》創新教學[J].中國培訓，2016（10）.

[2]周麗梅.職校《電子技術基礎與技能》課程的教學反思及教法探討[J].赤子（上中旬），2015（19）.

[3]王一萍.《電子技術基礎與技能》課程調研報告[J].科技視界，2014（23）.

[4]關迪.“電子技術基礎”課程實踐教學改革[J].電子制作，2014（10）.

[5]陸國基.虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的應用[J].新課程研究（中旬刊），2015（7）.

[6]郭海文.電子技術教學如何培養學生的創新能力[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2017（2）.

[7]陳麗.虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的運用[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（5）.