“生活教育”思想在美術教育活動中的體現探析

趙文麗

摘要：藝術源于生活且服務于生活，在美術教育活動中融入“生活教育”思想，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力、創新能力、鑒賞能力等，促進學生全面發展。文章主要對“生活教育”思想在美術教育活動中的體現進行了分析，以期提高學生的美術素養。

關鍵詞：“生活教育”思想;美術教育活動;美術素養

將陶行知先生主張的“生活教育”思想和美術教育結合，以生活中常見的事物作為繪畫主題，能讓學生更快地接受知識，幫助學生提高自身的認知能力和創新能力。“生活教育”思想在美術教育活動中的運用主要體現在以下幾方面。

一、創新美術課程教學資源

（一）教學內容生活化

在小學美術教育中，教師應及時對教學資源進行擴展，選擇一些貼近生活的教學資源，例如當地的歷史文化、自然資源等，激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，為學生創作提供靈感[1]。在美術教育中，教師應定期組織學生走出校園，走進大自然，讓學生感受自然的魅力。同時，利用新事物激發學生的學習興趣，讓學生選擇自己喜歡的素材進行創作，鼓勵學生發散思維，提高學生的美術素養。

（二）利用廢棄資源

教師可以將生活中的廢舊材料制作成工藝品，并在美術課堂上進行展示，以激發學生的制作興趣。教師可以展示一些廢棄材料，讓學生發散思維，鼓勵學生將自己所想的內容畫下來，鍛煉學生的思維能力，培養學生的空間推斷能力，促進學生的全面發展。

（三）以生活為素材

在美術課堂教學中，教師可以以常見的生活用品為素材，比如讓學生在紙上畫出自己喜歡的衣服并涂色，從而實現“生活教育”思想和美術教育的結合。

二、美術教育和家庭教育的融合

只有父母和教師共同參與美術教學才能達到更好的教學效果。父母應該抽出時間參與學生的教育工作，這有利于調動學生的學習積極性。父母要配合教師開展課外活動，讓學生走出校園，親近自然、親近生活，感受生活的美好，讓學生在生活中迸發出新的靈感。例如，教師可以和父母共同組織學生到公園游玩、繪畫，讓學生將自己眼中的大自然畫出來。這樣能夠培養學生的創新意識和創新思維能力，促進學生的全面發展。

三、注重教學實踐

陶行知先生認為所有教學知識都是服務生活的，因此，教學要從實際出發，在生活中進行實踐，只有讓學生參與課堂活動，實現理論和實踐的結合，才能取得良好的教學效果。在美術教學活動中，教師應該選擇一些生活中較為常見的美術材料，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生主動投入美術學習。樹葉、石塊、果蔬等生活中常見的物品都能應用于美術教學，讓學生發揮想象，進行積極創作，培養學生的動手能力和創新能力。值得注意的是，教師在日常生活中要注意收集材料。豐富多彩的教學材料更能激發學生的創造力。另外，教師可組織學生分享自己的作品，鼓勵學生發言，并對學生的作品進行點評，幫助學生樹立自信心。

四、加強課內外的結合

生活中處處是藝術，美術教育應貫穿課堂內外。在美術課堂上，教師要根據教學目標，充分利用多媒體技術，構建認知情境，在情境中對學生進行引導，讓學生放松身心投入其中，激發學生的學習興趣。例如，在小學二年級美術教學中，教師可以先選定一種動物，讓學生根據自己的認知將它畫出來，然后組織學生互相點評，最后用多媒體技術向學生展示這種動物，讓學生仔細觀察后再次進行繪畫。另外，教師還可以組織學生課外寫生，指導學生仔細觀察。課內外結合的教學方式不僅能夠讓學生領略藝術的魅力，還能培養學生的觀察能力和思考能力，為學生以后的美術學習打下基礎。

五、結語

綜上所述，融入“生活教育”思想，將美術教育生活化是提高美術教學質量的重要舉措，對學生的全面發展具有重要的作用。因此，在美術教學中要選擇生活中常見的素材作為教學內容，將美術教育和家庭教育融合，并結合課內外的實踐，切實將“生活教育”思想落到實處，才能達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]朱敏.“生活教育”思想在幼兒美術活動中的體現探析[J].成才之路，2017（3）：66.

[2]繆建芬.觀念在于先行表達在于創新——淺談在陶行知教育思想下的幼兒美術教學[J].新課程（上旬刊），2017（10）：143.