微視頻助力初中思想品德教學課堂導入

邱智斌

【內容摘要】初中思想品德教育課程是各個初中學校開展德育工作的主要途徑，也是初中教育工作的不可缺少的一部分。充分發揮初中思想品德課的教學作用可以幫助學生樹立正確的人生價值觀，培養良好的思想品格，提升個人文化素質。然而思想品德課本身是一門理論性、教育性非常強的課程，這讓學生在學習過程中感到格外地枯燥無趣，為此許多老師也在努力尋找一個可以打破這種局面的突破口。而這幾年來悄然興起的微視頻的應用正好可以打破這個僵局，助力思想品德教學課堂。

【關鍵詞】微視頻 初中思想品德 助力 課堂導入

作為學校德育工作主導入口，初中思想品德教育課程一方面要注重科學理論知識的傳播，另一方面還要注意理論聯系實際；一方面要致力于達到理論學習的教育目標，另一方面還要追求實際生活中的行為目標。老師要在有限的45分鐘內達到這么多的教學目的顯然有點難度。而微視頻的出現在很大程度上可以幫助老師緩解這個壓力。老師可以根據思想品德的教學內容，結合學生的學習情況，制作一部5-10分鐘的微視頻，有針對性地把教學內容中的知識點、難點融入到視頻中，用于學生課前預習、課堂講解及課后復習。通過微視頻的應用改變以往枯燥的課堂學習氛圍，激發學生的學習熱情，提高教學質量，達到教育目的。下面就從幾個方面來著重闡述微視頻助力初中思想品德教學課堂。

一、利用微視頻的直觀性幫助學生理解課堂內容

初中思想品德課程包含很多的理論知識，內容抽象不利于學生理解。以前老師在遇到學生不能理解的問題時，總是很難在第一時間就可以解答大多數學生的疑惑。而通過利用微視頻的教學方法，就很好地解決了這個難題。老師通過合理設計，利用微視頻的聲音、圖片、影像等活潑的元素，在幾分鐘的時間內把老師要講解的重點、難點用直觀生動的形式展現出來，讓學生能過微視頻發現事物的發展變化過程，認清事物的內在本質，快速地理解、掌握這些抽象而復雜的知識點。

例如，在學習《消費者權益》時，老師可能通過微視頻的教學方式，播放一些日常生活中的常見消費現象，如買到假冒偽劣商品，引導學生明白什么是消費者權益；播放一些3·15相關專題告訴學生當消費者權益受到侵害時要怎么處理。老師甚至可以組織學生在課后利用微視頻方式記錄自己日常身邊發生的關于消費者權益的素材，在之后的課堂上與同學一起交流探討，加深并鞏固該課的知識點的掌握程度。

二、利用微視頻豐富的展現形式活躍課堂氣氛

隨著互聯網技術的蓬勃發展，老師可以利用網絡上浩如煙海的元素題材，借助如歌曲、動畫、新聞、教育短片等等的展現形式，結合思想品德的教學目標，制作適合學生學習掌握的微視頻。通過豐富的微視頻展現形式，應景的展示內容，在第一時間吸引學生的注意力，提起他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到老師最終的教學目的。

比如，歌曲MV是一種比較活潑的展現形式，也是學生日常生活中能經常接觸到的。老師在學習《我愛我家》時，可以播放一首切合主題的手語歌曲MV——《相親相愛一家人》。通過優美的歌聲、感性的手語表演讓同學們一下子進入了家的氛圍，升華了對家人的情感。比如，現在的網絡上有許多利用動畫形式演繹的名人故事、歷史典籍、成語故事，老師可以在教學過程中通過引用這類微視頻元素吸引學生的眼球，通過簡潔的動畫展示啟迪學生的思想。如在學習《友好交往禮為先》時，可以播放有關禮貌的小動畫，讓同學在有趣的動畫故事中明白禮貌是什么，怎么禮貌待人。比如，現在很多渠道都有新聞資訊，報道一些發生在人們周邊的真人實事，既貼近生活又具有一定的教育意義。老師在《感受法律的尊嚴》授課時，可以選擇一些新近發生的、并符合課題的法律案例對教學內容進行補充闡釋，讓同學通過真實的案例展示，加深對法律的理解與敬畏。

三、利用微視頻改變學生的學習地位

在實際教學過程中，初中思想品德并不受學生歡迎，不僅因為它所傳達的內容一般都是高大上的理論，而且還需要學生死記硬背。這些教學內容很難讓學生集中注意力，所以在思想品德學習課堂上總有一部分學生會容易走神，就算是一些小組討論，也會有些學生不在狀態。而微視頻的應用在很大程度上改變了這種現象。學生在觀看微視頻的時候，直觀的視覺聽覺效果會讓學生保持高度集中的注意力，使他們的大腦維持一種興奮的狀態，激發他們的學習欲望。在學生觀看視頻后，老師可以順理成章地提出問題，如：可以從這個視頻中學到什么內容？如果遇到同樣的問題應該怎么做？等等。而學生們在這種持續的興奮狀態中會更樂意開動腦筋與同學們進行交流討論，這在無形中鍛煉了他們獨立思考的學習能力，激發了他們的學習熱情。此外，如果學生對老師所傳授的內容仍然有不理解的地方，也可以在課后反復觀看微視頻，在不斷的暫停、回放過程中仔細思考、領悟、消化知識疑點，這一過程也培養了學生自主學習的習慣。這些過程在不知不覺中改變了學生的學習習慣，實現了學生的主體學習地位的轉化，迎合了新課改對時代人才的培養需求。

四、利用微視頻無形中實現思想品德教育的教學目標

初中生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，只能通過正確的思想道德教育引導才能將他們引到正確的道路上。而這正是初中思想品德的教學目標及教育宗旨。初中思想品德課程作為初中階段德育的主要傳播渠道，是一門教導學生辨是非、明善惡的基礎課程。這些大是大非、忠奸善惡是一種虛無的理念，在教學過程中很難用一種具體的語言去描述，而微視頻的使用從很大程度上打破了這一困局。思想品德是一門需要打開心扉、直達心靈的學科，只有引起思想的共鳴才能達到真正的教育目標。而微視頻針對特定的思想品德的教學目標，通過合理的編排制作，把能把學生快速帶入它的情境內，或喜、或怒、或悲、或傷，通過學生情感、思想上的共鳴，加上之后的分析討論、教學引導，默默地把正確的思想觀念種于學生的心田，幫助他們形成正確的人生價值觀，指導他們日常生活行為。

比如，在學習《不言代價與回報》時，可以播放一些關于抗洪搶險的解放軍、“非典”期間的醫務人員、汶川地震時的英雄老師等等的微視頻，通過這些感人的畫面引發學生思想上的震撼，進而傳輸正確的人生價值觀。在學習《老師伴我成長》時，可以播放一些山區支教人員的記錄短片、或是一些最美教師的視頻，在感動學生心靈同時拉近師生間的關系。通過這些微視頻的觀念價值的潛移默化，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到思想品德教育的主要目的。

總之，在網絡信息化普遍發展的今天，微視頻在初中思想品德教學的應用有效地改善初中思想品德的課堂教學。首先，微視頻的直觀性幫助學生很快地理解與掌握課堂內容；其次，通過微視頻豐富的展示形式活躍了課堂氣氛，提高學生的學習積極性；再次，微視頻的合理使用改變了學生的學習狀態，從根本上改變學生的學習主導地位；最后，微視頻在教學過程中的應用潛移默化了學生的思想觀念，實現了思想品德教育真正的教育意義。老師在教學過程中要合理、正確地應用微視頻工具，傳播積極、陽光的正能量價值觀，為學生形成正確的人生價值觀打下堅實的基礎。

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（作者單位：福建省建甌市房道中學）